La práctica docente y sus dimensiones Fierro - Johanna Contreras 2003

La práctica docente y sus dimensiones Fierro - Johanna Contreras 2003

1. La práctica docente es de carácter social, objetivo e intencional

   • Se desarrolla dentro de un contextO
     • social,
     • económico
     • cultural
     • político
     • ,que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos
       • implica relaciones
         • Con los alumnos y alumnas
         • Con otros maestros
         • Con los padres de familia
         • Con las autoridades
         • Con la comunidad
         • Con el conocimiento
         • Con la institución
         • Con todos los aspectos de la vida humana
           • conformando la marcha de la sociedad
         • • Con un conjunto de valores personales, sociales e instruccionales
   • está muy vinculada a la gestión
     • GESTIÓN: conjunto de procesos de decisión, negociación y acción comprometidos en la puesta en práctica del proceso educativo, en el espacio de la escuela, por parte de los agentes que en él participan
   • Dimensiones de la práctica docente
     • Dimensión Personal
       • El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una práctica humana.
         • El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones.
     • Dimensión interpersonal
       • Es compleja, pues los distintos actores educativos poseen una gran diversidad de características, metas, intereses, concepciones, creencias, etc.
     • Dimensión social
       • La dimensión social de la práctica docente refiere a “el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales.
     • • Dimensión institucional
       • La escuela constituye una organización donde se despliegan las prácticas docentes.
         • Constituye el escenario más importante de socialización profesional, pues es allí donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del oficio.
     • Dimensión Valoral (valórica)
       • el maestro va mostrando sus visiones de mundo, sus modos de valorar las relaciones humanas y el conocimiento y sus maneras de guiar las situaciones de enseñanza, lo que constituye una experiencia formativa.
         • La normativa de la escuela, tales como las reglas explícitas e implícitas y las sanciones, también constituyen instancias de formación valórica.
     • Dimensión Didáctica
       • “al papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento

2. la función del profesor, en lugar de transmitir, es la de facilitar los aprendizajes que los mismos estudiantes construyan en la sala de clases.