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Adolescente

Description

César e Miria
beattriz13
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beattriz13
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Resource summary

Adolescente
  1. Miria
    1. Porque estudar adolescente?
      1. 10 e 19 anos
        1. : busca de si mesmo e da identidade adulta
          1. tendência grupal
            1. necessidade de intelectualizar e fantasiar
              1. crises religiosas
                1. deslocação temporal
                  1. evolução sexual desde o autoerotismo até a heterossexualidade
                    1. atitude social reinvidicatória
                      1. separação progressiva dos pais
                        1. constantes flutuações de humor e do estado de ânimo
                          1. indicador de vulnerabilidade juvenil
                            1. morte por causa externa
                              1. acidente de trânsito
                                1. suicídio
                                  1. homicídio
                                  2. DST/AIDS, aborto
                                    1. uso de drogas
                                      1. comportamentos de autodestruição
                                      2. Aberastury - a doença da adolescência normal
                                        1. O autoconceito é formado a partir das concepções que os outros têm dele, de como dizem / demonstram percebê-lo.
                                      3. César
                                        1. Ausubel - Aprendizagem significativa

                                          Annotations:

                                          • Identificar os conceitos e princípios unificadores, inclusivos, com maior poder explanatório e propriedades integradoras e organizá-los hierarquicamente de modo que, progressivamente, abranjam os menos inclusivos até chegar aos exemplos e dados específicos.
                                          1. Aprendizagem mecânica
                                            1. Aprendizagem significativa
                                              1. Âncoras - SUBÇUNSOR

                                                Annotations:

                                                • por aprendizagem mecânica  ou  por formação de conceitos
                                                1. Potencialmente Significativo

                                                  Annotations:

                                                  • O material aprendido precisa ser relacionável (incorporável) à estrutura cognitiva do aprendiz, de maneira não árbitrária enão literal. O aprendiz deve manifestar disposição para relacionar de maneira substantiva e não arbitrária o novo material à sua estrutura cognitiva.
                                                  1. Aprendizagem Representacional
                                                    1. Aprendizagem de Conceitos
                                                      1. Aprendizagem Proposicional
                                                        1. SUBORDINADA
                                                          1. SUPERORDENADA
                                                            1. COMBINATÓRIA
                                                              1. Diferenciação Progressiva

                                                                Annotations:

                                                                • Na aprendizagem por subordinação, o novo material interage e ancora em um conceito subsunçor (estese modifica). A ocorrência desse processo uma ou mais vezes leva a diferenciação progressiva do conceito subsunçor.
                                                                1. Reconciliação Integrativa

                                                                  Annotations:

                                                                  • Na aprendizagem por superordenação (ou na combinatória), ideias estabelecidas na estrutura cognitiva podem, reorganizar-se e adquirir novos significados. Ausubel define esta recombinação de elementos como reconciliação integrativa.
                                                                2. Recepção
                                                                  1. Descoberta
                                                                    1. Assimilação

                                                                      Annotations:

                                                                      • Temos então um processo de interação, onde os conceitos mais relevantes e inclusivos interagem com o novo material, funcionando como ancoradouro, integrando o novo material, mas também modificando-se em função desta ancoragem.
                                                                      1. Assimilação OBLITERADORA

                                                                        Annotations:

                                                                        • assimilação obliteradora. As novas informações tornam-se espontânea e progressivamente menos dissociáveis de seus subsunçores até que não sejam mais reproduzíveis como entidades individuais.
                                                                      2. Conceitos inclusivos
                                                                      3. Psicanálise e Educação

                                                                        Annotations:

                                                                        • aspectos inconscientes da relação educativa.
                                                                        1. Transferência e Contra-Transferência
                                                                          1. atualização do passado e de um deslocamento dos impulsos inconscientes infantis sobre a pessoa do analista
                                                                            1. pré-concepções baseadas em experiências anteriores e a reação do indivíduo para comelas
                                                                            2. Projeção
                                                                              1. Identificação de Medos e Angústias
                                                                                1. As expectativas dos alunos sobre os professores
                                                                                  1. Ser fonte de conhecimento e sabedoria.
                                                                                    1. Prover respostas aos desejos dos alunos, além de consolar e confortar
                                                                                      1. professor ser objeto de admiração e inveja, pelas suas características, qualidades e poder.
                                                                                        1. - Ser juiz ou uma figura de autoridade;
                                                                                        2. Aspirações dos professores
                                                                                          1. desejo de comunicar, transmitir conhecimentos e competências
                                                                                            1. exibicionismo: gostar de se ouvir; ter uma performancebrilhante.
                                                                                              1. capacitar os alunos para terem sucesso.
                                                                                              2. medo dos professores
                                                                                                1. ser censurado
                                                                                                  1. medo da hostilidade, que leva ao evitamento e à negação do conflito;
                                                                                                    1. perder o controle, que pode levar o professor a ter receio das relações próximas e calorosas,
                                                                                                      1. ser "esgotado" pelos problemas dos alunos
                                                                                                  Show full summary Hide full summary

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