Aprendizaje y Gramática

Gramática
1. ha sufrido variaciones
  1. teorías del lenguaje y aprendizaje
    1. métodos de enseñanza
    2. de los
  2. dependiendo de
2. En el presente
  1. métodos estructuralistas y audiolinguales
    1. Basado en
      1. Concepción estructuralista de la lengua
      2. Teorías conductistas del aprendizaje
    2. El aprendizaje de una lengua
      1. consiste en el dominio de
        elementos del lenguaje y las reglas por las cuales se convinan
    3. aprendizaje de una lengua como proceso mecánico
      1. formación de habitos
      2. ejercicios gramaticales mecánicos
        repetición, sustitución, transposición, expansión
  2. surgen
3. Años 70
  1. enfoques comunicativos
    1. concepción funcional del lenguaje
    2. objetivo
      1. alcanzar competencia comunicativa
        4 componentes esenciales
        competencia gramatical, competencia sociolingüística, competencia estratégica y competencia del discurso
Efectos de la enseñanza gramatical en el aprendizaje de segundas lenguas
1. aspectos fundamentales del proceso de aprendizaje
  1. la secuencia natural de adquisición
    1. compara
      1. aprendizaje de estructuras lingüísticas
        entre aprendices de L2
        con instrucción gramatical
        sin instrucción gramatical
        la instrucción no altera el aprendizaje
        la secuencia no es paralela
    2. efectos negativos de la enseñanza gramatical
      1. interfere en los procesos del aprendizaje de dos maneras
        los aprendices con instrucción gramatical
        generan estructuras gramaticales incorrectas
        reciben ciertas estructuras más tarde
  2. la rapidez con que éstos adquieren la segunda lengua
  3. el nivel global final de dominio lingüístico alcanzado
    1. la instrucción gramatical
      1. tiene un efecto positivo
      2. promueve niveles más altos de aprendizaje y con mayor rapidez
  4. la precisión gramatical
    1. comparación de la puntuación entre
      1. Pretest
      2. Posttest
        Los resultados muestran que
        la instrucción gramatical tiene un papel limitado
        en la mejora de la producción de las estructuras lingüísticas
        no tiene efectos positivos cuando el estudiante realiza actividades comunicativas espontáneas
Enseñanza gramatical tradicional versus enseñanza gramatical de procesamientos
1. instrucción tradicional
  1. dos caracteristicas
    1. las actividades presentan gradación: de ejercicios mecánicos a comunicativos
      1. distinción realizada por Paulston 1972
        Práctica mecánica
        ejercicios carentes de significado real
        Práctica que incluye significado
        las estructuras lingüísticas aparecen contextualizadas
        situaciones reales o imaginarias
        Práctica comunicativa
    2. Las actividades suelen ser ejercicios de producción
      1. El aprendiz produce escrita u oralmente
2. instrucción de procesamiento
  1. Terrell 1991
    1. procesamiento de la información (Input)
  2. modelos de adquisición
    1. enfatizan relación entre
      1. Procesamiento de Input y adquisición de L2
  3. tres tipos de procesos fundamentales
    1. proceso I: Input-Intake
      1. porción del nput percibida y procesada
        proceso II: Intake-Sistema lingüístico
        incorporación del Intake
        Proceso III: Output
        Producción
investigaciones realizadas en el marco de la enseñanza de procesamiento
1. objetivo
  1. comparar efectos de enseñanza gramatical
    1. en el sistema lingüístico
      1. de los aprendices de L2
2. estudios realizados a tres grupos de estudiantes
  1. 1er grupo
    1. recibían instrucción gramatical tradicional
      1. consta de explicación y producción
  2. 2o grupo
    1. recibían instrucción gramatical de producción
      1. actividades de comprensión o interpretación
        en esta prueba se alteraba una estrategia de procesamiento
        NVN = SVO (sustantivo verbo sustantivo = sujeto verbo objeto)
        propósito
        examinar si la instrucción de procesamiento era más efectiva que la tradicional
        al momento de cambiar la estrategia
        resultados
        instrucción de producción
        da un mejor rendimiento
        en los procesos de comprensión y producción
        instrucción tradicional
        sólo produce efectos positivos en la producción
  3. 3er grupo
    1. grupo de control sin algún tipo de instrucción
      1. altera la "estrategia de procesamiento léxico"
        contiene valor significativo superior para el estudiante
Actividades de procesamiento
1. la instrucción gramatical
  1. debe enfocarse en el procesamiento del input de los aprendices
    1. Lee y VanPatten 1995
      1. principios fundamentales de las actividades de interpretación
        enfocar la actividad en una relación de forma-significado
        tener en cuenta el significado
        empezar con actividades a nivel de la oración
        usar tanto input oral como escrito
        conseguir alumnos activos
        mantener las estrategias de procesamiento en mente
      2. tipos de actividades
        las actividades de suplir información
        las actividades de opciones binarias
        las actividades de selección de alternativas
        las actividades de “emparejamiento”
La instrucción gramatical de procesamiento y los enfoques comunicativos
1. década de los 70's
  1. especialistas y profesionales de la enseñanza de lenguas
    1. recomiendan el uso de enfoques comunicativos
      1. los profesores incluyen
        actividades destinadas a que los alumnos alcancen una competencia comunicativa en la L2
2. Krashen 1982
  1. enfatiza la necesidad de promover Input comprensible
    1. mediante la utilización de la L2 en la clase
      1. los alumnos tendrán oportunidad de
        establecer conexiones correctas entre formas y significados
        se produce intercambio real de información
3. paralelamente han surgido una serie de métodos
  1. siguiendo enfoques comunicativos
    1. incorporando elementos
      1. que desarrollan otro tipo de competencias

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