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DESARROLLO PSICO-SOCIAL.

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5to B PEDAGOGIA
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DESARROLLO PSICO-SOCIAL.
  1. EL SER HUMANO NACE BIOLOGÍCAMENTE PREDISPUESTO A RELACIONARSE CON LOS DEMÁS.
    1. BOWLBY : LAS CONDUCTAS DE APEGO SE CONCIBEN COMO LA "RELACIÓN EMOCIONAL INTIMA ENTRE DOS PERSONAS CARACTERIZADO POR EL APOYO MUTUO".
      1. LA EXPRECIÓN " DESARROLLO PSOCI-SOCIAL" SE PROPUSO PARA NOMBRAR EL PROCESO DE TRANSFORMACIONES QUE SE DAN EN UNA INTERACCIÓN PERMANENTE DEL NIÑO Y NIÑA.
        1. AMBIENTE FÍSICO -SOCIAL Y LA FAMILIA
          1. EL PRIMER GRUPO SOCIAL DE REFERENCIA ES, CASI SIEMPRE LA FAMILIA.
            1. ESTO FACILITA EL DESARROLLO FISICO Y PSICO-SOCIAL DEL LOS NIÑOS Y NIÑAS.
              1. EL TIPO DE APEGO DESARROLLADO EN LA INFANCIA DEPENDE DEL ESTILO DE RELACIÓN QUE ESTABLECEN LOS PADRES Y MADRES CON SUS HIJOS E HIJAS.
                1. MACCOBY Y MARTIN (1983), SEÑALAN DOS DIMENSIONES FUNDAMENTALES EN LAS CONDUCTAS MATERNAS Y PATERNOS.
                  1. AFECTO Y COMUNICACIÓN
                    1. EXIGENCIAS Y CONTROL.
                      1. ESTILO DE SOCIALIZACIÓN FAMILIAR.
                        1. CARACTERISTICAS DE LOS ESTILOS DE SOCIALIZACION FAMILIAR Y CONSECUENCIAS.
                          1. DEMOCRATICO
                            1. PERMISIVO
                              1. AUTORITARIO.
                                1. NEGLIGENTE.
                                  1. UNICEF: PROPONE UN DECÁLOGO BÁSICO DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL INFANTIL
                                    1. 1.- ES FUNDAMENTAL EL CONTACTO ESTRECHO CON LOS PADRES ANTES Y EN EL MOMENTO DE NACER
                                      1. 2.- RELACION DE AFECTO Y AMOR CON SUS PADRES O PERSONAS QUE LO CUIDAN.
                                        1. 3.-INTERCAMBIO CON SU MEDIO A TRAVÉS DEL LENGUAJE Y DEL JUEGO.
                                          1. 4.-EL NIÑO O NIÑA NECESITA HACER LAS COSAS POR SI MISMO PARA ALCANZAR UN GRADO DE AUTONOMIA O INDEPENDENCIA.
                                            1. 5.- VALORACIÓN POSITIVA PARA TENER UNA BUENA AUTOESTIMA Y CONFIANZA EN SÍ MISMO.
                                              1. 6.- NECESITA TENER UN MINIMO DE SEGURIDAD Y ESTABILIDAD.
                                                1. 7.- EXPRECIÓN DE SUS SENTIMIENTOS, MIEDOS, SER PREMIADOS O CASTIGADOS.
                                                  1. 8.- PROPIO TENPERAMENTO O RITMO.
                                                    1. NIÑOS MAS SANOS Y FELICES.
                                    2. EL DESARROLLO PSICOSOCIAL Y LA ESCUELA
                                      1. LA ESCUELA ES UN ELEMENTO CENTRAL EN EL MEDIO AMBIENTE DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
                                        1. FORMACIÓN COGNITIVO-ACADEMICA SHAFFER (2000)
                                          1. PLAN DE ESTUDIOS FORMAL
                                            1. PLAN DE ESTUDIOS INFORMAL.
                                        2. COMPONENTES Y PROGRAMAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL.
                                          1. DESARROLLO PERSONAL
                                            1. autoestima, auto-control, auto.concepto.
                                            2. DESARROLLO SOCIAL.
                                              1. EFICACIA EN LA FORMA DE RELACIONARSE CON LOS DEMÁS
                                              2. DESARROLLO MORAL.
                                                1. CLARIFICACIÓN DE VALORES , PROGRAMA DE INTERVENCIÓN, DESARROLLO DE HABILIDADES PROSOCIALES.
                                              3. HABILIDADES PARA LA VIDA EN LA ESCUELA
                                                1. PRETENDE IDENTIFICAR CONPETENCIAS O HABILIDADES CLAVES PARA EL DESARROLLO POSITIVO DEL NIÑO.
                                                  1. DÍAZ- AGUADO: DESARROLLO INADECUADO DE LAS HABILIDADES VITALES QUE PUEDEN DERIVAR EN PROBLEMAS DE VIOLENCIA O EXCLUSION DE NIÑODS Y ADOLSCENTES.
                                                    1. EL ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES PARA LA VIDA
                                                      1. TEORÍA DEL DESARROLLO DEL NIÑO Y ADOLESCENTE..
                                                        1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL.
                                                          1. TEORÍA DE LA CONDUCTA PROBLEMATICA.
                                                            1. TEORIA DE LA INFLUENCIA SOCIAL
                                                              1. SOLUCIÓN COGNITIVA DE PROBLEMAS .
                                                              2. LAS HABILIDADES SOCIALES EN LA ESCUELA
                                                                1. LA ESCUELA PERMITE ALA ALUMNADO ESTAR EN CONTACTO CON UNA INSTITUCIÓN SOCIAL DIFERENTES A LA FAMILIA.
                                                                  1. EL ENTRENAMIENTO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
                                                                    1. LA FAMILIA , LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD, SON LOS PRINCIPALES AGENTES DE LA SOCIALIZACIÓN DE LA PERSONA.
                                                                      1. EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES SOCIALES TIENE DOS OBJETIVOS:
                                                                        1. PREVENTIVO .
                                                                          1. REDUCTIVO.
                                                                          2. HABILIDADES PERSONALES:
                                                                            1. SHAFFER: DEFINE EL AUTO CONCEPTO O CONCEPTO DEL YO, COMO LAS PERCEPCIONES DE UNO MISMO.
                                                                              1. AUTOCONTROL
                                                                                1. MOTIVACIÓN.
                                                                                  1. ATRIBUCIONES DE LOGRO.
                                                                  2. LAS HABILIDADES SOCIALES.
                                                                    1. PAULA ( 1988) SE ENTIENDE POR HABILIDADES SOCIALES CAPACIDADES O DESTREZAS SOCIALES REQUERIDAS
                                                                      1. UNA CONDUCTA SERA O NO SOCIALMENTE ADECUADA SEGUN EL CONTEXTO.
                                                                        1. LAS HABILIDADES SOCIALES IMPLICAN CONPORTAMIENTOS ADQUIRIDOS Y POR TANTO DEPRENDIENTE DE LA EXPERIENCIA.
                                                                          1. LAS CONDUCTAS ESTAN INFLUENCIADAS POR LOS VALORES, CREENCIAS Y ACTITUDES DEL INDIVIDUO .
                                                                            1. ES PRESISO SEÑALAR QUE LA EXPRECIÓN HABILIDADES SOCIALES PROVIENEN DEL MODELO PASICOLOGICO DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS.
                                                                              1. PARTICIPACION DEMOCRÁTICA EN EL HAMBITO ESCOLAR
                                                                                1. ESTIMULACION .
                                                                                  1. COHECIÓN DE GRUPO
                                                                                    1. DISCIPLIMA DEMOCRÁTICA.
                                                                                      1. TRABAJO DE GRUPO Y APRENDIZAJE
                                                                              2. ORIENTACIÓN Y DESARROLLO PSICOSOCIAL.

                                                                        Media attachments

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