Enfoques y Modelos del Diseño Instruccional

James Zuluaga Bustamante
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Enfoques y Modelos del Diseño Instruccional

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James Zuluaga Bustamante
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Modelo instruccional de Dick y Carey (2005) por Juan Felipe Paez
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1 Estrategias Para el Desarrollo de Contenidos: Para trabajar y preparar los contenidos teóricos se deben tener tres aspectos fundamentales
1.1 Concretos y Relevantes: La información debe ser precisa, y los contenidos alineados con los objetivos del aprendizaje, adema de no poner muchos elementos distractores que desvíen el propósito del contenido.
1.2 Simples: Se debe mostrar la información lo más simple e intiutiva posible, si el aprendiz avanza de forma natural por el entorno quiere decir que el mapa trazado es correcto.
1.3 Interactivos y Recursos Multimedia: Los contenidos deben ser mostrados de tal forma que el usuario pueda interactuar con ellos, así se sentirá como parte activa del proceso.
2 El Diseño Instruccional en Propuestas de Educación Virtual: La presentación de los contenidos para programas virtuales se ofrezca la oportunidad al estudiante de indagar, investigar, cuestionar, es decir posibilitarle un papel más activo en la construcción del conocimiento haciendo que los diseños instruccionales sean más flexibles. (Martínez, 2003)
2.1 El diseño instruccional en ambientes virtuales favorece la productividad ya que se pueden construir más rápido.
2.2 Son funcionales sin importar la plataforma en que se use y son de fácil portabilidad.
2.3 Los objetos y contenidos de aprendizaje pueden ser reutilizados con facilidad.
2.4 El capital invertido en tecnología se protege ya que el desarrollo de los cursos no dependen directamente de ella.
3 Modelos de Diseño Instruccional
3.1 Modelo Dick y Carey
3.1.1 Las fases del modelo son:
3.1.1.1 1. Identificar la meta instruccional
3.1.1.2 2. Análisis de la instrucción
3.1.1.3 3. Análisis de los estudiantes y del contexto
3.1.1.4 4. Redacción de objetivos
3.1.1.5 5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación
3.1.1.6 6. Elaboración de la estrategia instruccional
3.1.1.7 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción
3.1.1.8 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa
3.1.1.9 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa
3.1.1.10 10. Revisión de la instrucción
3.2 Modelo ADDIE
3.2.1 Las fases del modelo son:
3.2.1.1 Análisis: Del alumnado, contenido y entorno para establecer una situación y sus necesidades formativas
3.2.1.2 Diseño: Establecer el enfoque pedagógico, secuencia y organización del contenido
3.2.1.3 Desarrollo: O producción de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en el diseño
3.2.1.4 Implementación: Ejecución del proceso formativo con la participación de los estudiantes
3.2.1.5 Evaluación: Evaluación formativa de cada una de las fases y la evaluación sumativa de los resultados del proceso
3.3 Modelo Gagné y Briggs
3.3.1 consta de 4 niveles y 14 pasos:
3.3.1.1 Nivel del Sistema
3.3.1.1.1 1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades
3.3.1.1.2 2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos
3.3.1.1.3 3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución
3.3.1.2 Nivel del Curso
3.3.1.2.1 4. Análisis de los objetivos del curso
3.3.1.2.2 5. Determinación de la estructura y secuencia del curso
3.3.1.3 Nivel de la Lección
3.3.1.3.1 6. Definición de los objetivos de desempeño
3.3.1.3.2 7. Preparación de planes (o módulos) de la lección
3.3.1.3.3 8. Desarrollo o selección de materiales y medios
3.3.1.3.4 9. Evaluación del desempeño del estudiante
3.3.1.4 Nivel de Sistema Final
3.3.1.4.1 10. Preparación del profesor
3.3.1.4.2 11. Evaluación formativa
3.3.1.4.3 12. Prueba de campo, revisión
3.3.1.4.4 13. Instalación y difusión
3.3.1.4.5 14. Evaluación sumatoria
3.4 Modelo ASSURE
3.4.1 Tiene 6 fases o procedimientos:
3.4.1.1 1. Analizar las características del estudiante
3.4.1.1.1 Características Generales
3.4.1.1.2 Capacidades Específicas de Entrada
3.4.1.1.3 Estilos de Aprendizaje
3.4.1.2 2 . Establecimiento de objetivos de aprendizaje
3.4.1.3 3. Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales
3.4.1.3.1 Método Instruccional Adecuado
3.4.1.3.2 Los Medios más Adecuados
3.4.1.3.3 Materiales de Apoyo a los Estudiantes
3.4.1.4 4. Organizar el escenario de aprendizaje
3.4.1.5 5. Participación de los estudiantes
3.4.1.6 6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje