Funciones Cognitivas en el Aprendizaje

Funciones Cognitivas en el Aprendizaje

1. Memoria

   • Capacidad de codificar, almacenar y recuperar información.
     • Tipos:  Sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo
     • La memoria es esencial en el aprendizaje porque permite retener los conocimientos adquiridos y aplicarlos en diferentes contextos.
     • Atkinson y Shiffrin (1968) explican que la memoria se organiza en tres almacenes: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

2. Percepción

   • Proceso mediante el cual el ser humano interpreta la información del entorno.
     • Características: subjetiva, selectiva, inferencial y temporal.
     • Goldstein (2014) señala que la percepción implica no solo recibir estímulos, sino interpretarlos a partir de experiencias previas
     • La percepción influye directamente en el aprendizaje, ya que cada estudiante interpreta la información según su contexto y experiencias. Por ello, el docente debe considerar la diversidad de percepciones dentro del aula.

3. Lenguaje

   • Permite expresar ideas, emociones y comunicarse.
     • Tipos:  Verbal No verbal
     • Funciones: Referencial. emotiva, apelativa, fática, estética, y metalingüística.
     • Vygotsky (1979) sostiene que el lenguaje es la herramienta fundamental para el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje, ya que a través de la interacción social se construye el conocimiento.
       • El lenguaje es esencial para el aprendizaje, ya que a través de él se transmiten conocimientos, emociones e ideas. Además favorece la interacción entre docentes y estudiantes; permitiendo una mejor comprensión de los contenidos.

4. Razonamiento

   • Capacidad de analizar información y llegar a conclusiones.
     • Tipos: deductivo, inductivo, hipotético-deductivo y transductivo.
     • El razonamiento es indispensable en el aprendizaje porque permite resolver problemas, formular hipótesis y tomar decisiones. Gracias a esta función cognitiva se construye un aprendizaje más crítico y reflexivo.
     • Piaget (1970) afirma que el razonamiento se desarrolla progresivamente y alcanza niveles más complejos en la etapa de operaciones formales.

5. Motivación

   • Fuerza que impulsa al estudiante a aprender .
     • Tipos: Intrínseca, extrínseca.
     • Maslow (1943) plantea que la motivación se organiza en una jerarquía de necesidades que van desde las básicas hasta la autorrealización.
     • La motivación es el motor del aprendizaje. Cuando un estudiante está motivado, muestra mayor interés, esfuerzo y perseverancia, lo que favorece el logro de metas académicas.

6. Atención

   • Proceso mental que permite seleccionar la información relevante para aprender.
     • Modelo de Clínico de atención (Sohlberg y Mateer,1989) Arousal Atención focal Atención selectiva Atención sostenidaAtención divididaAlternante
     • Sohlberg y Mateer (1989) proponen que la atención se compone de diferentes niveles como atención selectiva, sostenida, alternante y dividida, los cuales permiten un adecuado procesamiento cognitivo.
       • Considero que la atención es el punto de partida del aprendizaje, ya que sin ella no es posible comprender ni fijar la información. Cuando el estudiante logra mantener su atención, el proceso educativo se vuelve más efectivo y significativo.

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