Tendências Ed. Física

THAMIRYS PINHEIRO
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THAMIRYS PINHEIRO
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Description

Ed fisica Tendencias Mind Map on Tendências Ed. Física, created by THAMIRYS PINHEIRO on 02/24/2016.

Resource summary

Tendências Ed. Física
1 Abordagem Desenvolvimentista
1.1 Go Tani e Manoel
1.1.1 Obra principal: Educação física escolar: Uma abordagem desenvolvimentista
1.1.1.1 Dirigida para crianças de 4 a 14 anos
1.1.1.1.1 O movimento é o principal meio e fim da educação física
1.1.1.1.1.1 Aula prática: Circuitos tema saltos, fundamento manchete ou recepção do voleibol
1.2 Devem obedecer uma sequência de taxionomia do desenvolvimento motor, proposta por Gallahue, na seguinte ordem:
1.2.1 Fase dos movimentos fetais
1.2.2 Fase dos movimentos espontâneos e reflexos
1.2.3 Fase dos movimentos rudimentares
1.2.4 Fase dos movimentos fundamentais
1.2.5 Fase de combinação de movimentos fundamentais
1.2.6 Movimentos culturalmente determinados
1.3 Habilidades básicas e específicas
1.3.1 Básicas são classificadas em: Locomotoras, manipulativas e de estabilização
1.3.2 Específicas são influenciados pela cultura e ligados aos esportes, jogo, dança e atividades industriais,
2 Abordagem Construtivista-Interacionista
2.1 João Batista Freire
2.1.1 Obra principal: Educação de corpo inteiro
2.1.1.1 A intenção é construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, extrapola o simples ensinar e aprender. Constante reorganização.
2.1.1.2 Resgatar o conhecimento do aluno, solucionar problemas.
2.1.1.3 Autoavaliação
2.1.1.4 Brincadeiras populares, jogo simbólico, jogo de regras.
3 Abordagem de Ensino Aberto
3.1 Hildebrandt
3.1.1 Principal obra: Concepções abertas no ensino da ed. física
3.1.1.1 Possibilita ao aluno co-participar das decisões sobre objetivos, conteúdos e métodos de ensino.
3.1.1.2 Aluno centro da reflexão didática
4 Abordagem Sistêmica
4.1 Mauro Betti
4.1.1 Principal obra: Educação física e sociedade
4.1.1.1 Princípio da não-exclusão e Princípio da diversidade
4.1.1.1.1 Oportuniza experiência de cultura de movimentos
4.1.1.2 Transformação social
4.1.1.3 Influência a sociedade ao mesmo tempo em que é influenciada
5 Abordagem Crítico-Emancipatória
5.1 Kunz
5.1.1 Principal obra: Ed. física ensino & mudanças
5.1.1.1 O movimento é um diálogo entre o ser humano e o mundo, uma vez que é pelo seu "se-movimentar" que ele interage com os outros e atua na sociedade,
5.1.1.1.1 Transformações didático-pedagógicas do esporte
5.1.1.1.2 Transcendência de limites/conhecimento, esportes
6 Abordagem Plural
6.1 Daólio
6.1.1 Principal obra: Da cultura do corpo
6.1.1.1 Ed. física como parte da cultura humana
6.1.1.1.1 Área do conhecimento que estuda e atua em conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento, criadas pelo homem ao longo de sua história.
6.1.1.1.1.1 Os elementos da cultura corporal serão tratados como conhecimentos a serem sistematizados e reconstruídos pelos alunos
7 Abordagem Crítico-Superadora
7.1 Coletivos de autores
7.1.1 Principal obra: Metodologia do ensino de ed. física
7.1.1.1 A reflexão pedagógica deve ser:
7.1.1.1.1 Diagnóstica: Porque remete a constatação e leitura dos dados da realidade;
7.1.1.1.2 Judicativa: Porque explicita valores a partir de uma ética voltada para os interesses de uma classe social;
7.1.1.1.3 Teleológica: porque aponta para uma direção clara de tansformação da realidade.
7.1.1.2 Transformação social
7.1.1.3 Possibilita aos alunos a vivência sistematizada dos conhecimentos da cultura corporal, por uma postura crítica, no sentido de autonomia.
8 Abordagem da Psicomotricidade
8.1 Le Bouch
8.1.1 Principal obra: Educação pelo movimento
8.1.1.1 Reeducação psicomotora
8.1.1.1.1 Ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos
8.1.1.1.2 Assegura o desenvolvimento funcional tendo em conta a possibilidade da criança ajudar sua afetividade expandir-se
8.1.1.2 Consciência corporal, lateralidade e coordenação, exercícios
8.1.1.2.1 Professor com responsabilidade escolar e pedagógica, valoriza o processo de aprendizagem e não mais o gesto técnico isolado
9 Abordagem Cultural
9.1 Daólio
9.1.1 Reconhecer o papel da cultura
9.1.1.1 Alteridade/técnicas corporais
9.1.1.1.1 Existem corpos naturalmente mais fortes e capazes, e existem corpos naturalmente piores e mais fracos
9.1.1.1.1.1 Cada aluno possui um repertório cultural quando chega à escola, não existe técnica corporal melhor ou mais correta
9.1.1.1.1.1.1 Busca entender o homem a partir de suas diferenças
9.1.1.1.1.1.2 O que caracteriza a humanidade é sua capacidade de se expressar diferentemente
9.1.1.2 Princípio da alteridade
10 Abordagem dos Jogos Cooperativos
10.1 Brotto
10.1.1 Obra: Se o importante é competir o fundamental é cooperar
10.1.1.1 Ponto de partida: O jogo
10.1.1.1.1 É a estrutura social que determina se os membros de determinada sociedade irão competir ou cooperar entre si
11 Abordagem da Saúde Renovada
11.1 Guedes & Guedes, Nahas
11.1.1 Melhorar a saúde
11.1.1.1 Relação de estilo de vida, conhecimentos e exercícios físicos
12 Abordagem dos PCN'S
12.1 Marcelo Jabu e Caio Costa
12.1.1 Introduzir o aluno na esfera da cultura corporal de movimento
12.1.2 3 blocos de ensino
12.1.3 Temas transversais: saúde, meio ambiente, ética, pluralidade cultural, orientação sexual e trabalho e consumo
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