Desarrollo de los niños sordos

Carolina López
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Desarrollo cognitivo, comunicación, social
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Desarrollo de los niños sordos
1 Desarrollo motor
1.1 Los niños sordos que no estan afectados por otro deficit
1.1.1 Probabablemente
1.1.1.1 Llegan a los primeros hitos motores
1.1.1.1.1 Al mismo tiempo que los niños oyentes
1.1.1.1.1.1 Estudios señalan que
1.1.1.1.1.1.1 Los niños sordos tienen problemas de equilibrio y coordinacion
1.2 Wigersma y Van de velde
1.2.1 Encontraron que
1.2.1.1 Los niños sordos de 6 a 10 años
1.2.1.1.1 Fueron
1.2.1.1.1.1 Menos competentes que los niños oyentes
1.2.1.1.1.1.1 En
1.2.1.1.1.1.1.1 Coordinación dinámica y vismotora
1.2.1.1.1.1.1.1.1 así como
1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 En tareas que requieren movimiento
1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Explicaciones posibles
1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 °Defectos vestivulares, neurologicos, °La privación de un sonido como incentivo °Sobreprotección de los padres, etc.
2 Desarrollo Perceptivo
2.1 Agudeza en los otros sentidos
2.1.1 Las habilidades visuales delos niños sordos no son mejores e incluso sean peores que la de los niños sordos
2.1.1.1 Se han examinado distintos sentidos
2.1.1.1.1 Pero los resultados son cuestionables
2.1.1.1.1.1 A falta de consistencia en el metodo no se puede concluir la ausencia de la movilidad auditiva en niños sordos
2.1.1.1.1.1.1 Sea compensada o no
2.1.1.1.1.1.1.1 por aumento de la movilidad visual como taátil
2.1.1.1.1.1.1.1.1 Es razonable esperar
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Que la sordera limite el conocimiento respecto a su ambiente
3 Desarrollo Cognitivo
3.1 Filosofos y psicologos discuten sobre la relación del lenguaje y comunicacion
3.1.1 Watson
3.1.1.1 Propuso
3.1.1.1.1 Que los procesos del pensamiento son en realidad hábitos motores de la laringe
3.1.2 Chomsky
3.1.2.1 Argumento
3.1.2.1.1 Que el lenguaje es independiente de la cognición y ambos se desarrollan por separado
3.1.3 Piaget
3.1.3.1 El pensamiento determina el lenuaje
3.1.3.1.1 Argumenta
3.1.3.1.1.1 Que para el desarrollo de la inteligencia es preciso que el niño actúe sobre el ambiente y se de cuenta de sus acciones
3.1.4 Vigotsky
3.1.4.1 Propone
3.1.4.1.1 Que el lenguaje y pensamiento influyen mutuamente
3.1.4.1.1.1 El pensamiento y el lenguaje se desarrollan en paralelo hasta los dos años
3.2 Inteligencia en un niño sordos
3.2.1 Puede haber sido subvalorada
3.2.1.1 Debido a como se aplican los test
3.2.1.1.1 Ya que el lenguaje hablado no es un prerrequisito para la cognición
3.2.1.1.1.1 Aunque
3.2.1.1.1.1.1 Sordera heredada tiende a tener un CI no verbal mas alto que los niños que estas sordos por otras razones
3.2.1.1.1.1.1.1 Sordos
3.2.1.1.1.1.1.1.1
3.2.1.1.1.1.1.1.2 Padres sordos
3.2.1.1.1.1.1.1.2.1 No existe la diferencia entre la inteligencia entre estos niños
3.2.1.1.1.1.1.1.3 Padres oyentes
3.2.1.1.1.1.1.1.3.1
3.2.1.1.1.1.1.2 Oyentes
3.2.1.1.1.1.1.2.1 Empiezan a utilizarlo 3-4 meses antes que los niños oyentes produzcan palabras
3.2.1.1.1.1.1.2.2 Padres oyentees
3.2.1.1.1.1.1.2.2.1
3.2.1.1.1.1.1.3 Expuestos a lenguaje gestual
3.2.1.1.1.1.1.3.1
3.3 Niños pequeños sordos
3.3.1 Cuando empiezan a comunicarse
3.3.1.1 Parece
3.3.1.1.1 Que no tienen comprensión deteriorada por personas,objetos o la relación entre ellos
3.3.1.1.1.1 Pero
3.3.1.1.1.1.1 Saben mucho sobre objetos
3.3.1.1.1.1.1.1 Incluso si no poseen un sistema formal de signos
3.3.1.1.1.1.1.1.1 Parecen saber de objetos tanto como las personas oyentes de su edad
3.3.1.1.1.1.1.1.1.1 Aunque
3.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Su comprensión puede ser cualitativamente diferente
3.3.2 12 y 7 años
3.3.2.1 Fueron tan competentes como niños oyentes
3.3.2.1.1 En
3.3.2.1.1.1 Tareas que requieran juicios sobre la identidad y la similitud
3.3.2.1.1.1.1 Pero
3.3.2.1.1.1.1.1 No fueron tan competentes para elegir lo contrario
3.3.2.1.1.1.1.1.1 Debido
3.3.2.1.1.1.1.1.1.1 Que es difícil explicar lo contrario con gestos
4 Desarrollo de la comunicación
4.1 Comunicacion sin lenguaje hablado
4.1.1 Existe una red de comunicación
4.1.1.1 Antes del lenguaje hablado
4.1.2 Diversos estudios
4.1.2.1 Los niños se comunicaban por medio de la vista y gestos
4.1.2.1.1 Al crecer combina gestos y crea gestos nuevos
4.1.2.1.1.1 Inlcuían
4.1.2.1.1.1.1 Similitud visual con lo que querían expresar
4.1.2.1.1.2 Fueron usados
4.1.2.1.1.2.1 Para comunicarse con otras personas
4.1.2.2 Los niños no necesitan un sistema de comunicación sofisticado
4.1.2.2.1 Encontraran la forma de comunicarse con poca ayuda externa
4.2 Depende de muchos factores el que, el niño adquiera el lenguaje hablado
4.2.1 Normalmente un niño sordo puede hacer algún uso de sus restos auditivos si su pérdida de audición es inferior a 60 dB
4.2.1.1 También
4.2.1.1.1 se debe tener en cuenta
4.2.1.1.1.1 Que el niño sordo tiene problemas para producir y entender el lenguaje hablado
4.2.1.1.1.1.1 Entonces
4.2.1.1.1.1.1.1 también tiene dificultades con la lectura y escritura
5 Desarrollo Social
5.1 Ser sordo
5.1.1 Puede llevar a serios problemas de comunicación
5.1.1.1 Afecta la interacción de otras maneras
5.1.1.1.1 Falla
5.1.1.1.1.1 Al dirigirse al sonido de acercamiento de otra persona
5.1.1.1.1.1.1 deriva
5.1.1.1.1.1.1.1 Retraso de interacción
5.1.1.1.1.1.1.2 Muchas de las familias, creen que el mayor problema es la comunicación al tener un hijo sordo
5.1.1.1.1.1.1.2.1 Provoca
5.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Mal comportamiento de los niños
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