ESCUELA INGLESA DE PSICOANÁLISIS

Daniela Martin
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Daniela Martin
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Description

Mapa conceptual acerca de los principales representantes del psicoanálisis de la escuela inglesa.

Resource summary

ESCUELA INGLESA DE PSICOANÁLISIS
1 conformado por
1.1 INICIOS
1.1.1 se dieron a conocer
1.1.1.1 Ernest Jones
1.1.1.1.1 fue quien
1.1.1.1.1.1 Fundó la London Psycho-Analytical Society en 1913
1.1.1.2 Bloomsbury
1.1.1.2.1 fue un
1.1.1.2.1.1 Grupo cultural e intelectual más ligado al psicoanálisis en la época
1.1.1.2.1.1.1 conformado por
1.1.1.2.1.1.1.1 Escritores, artistas y filósofos
1.1.1.2.1.1.1.1.1 como
1.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Adrian Stephen y Virginia Woolf
1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1 quienes
1.1.1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Mantenían discuciones sobre estética y folofosía
1.1.1.2.1.1.1.1.1.2 Leonard Woolf
1.1.1.2.1.1.1.1.1.2.1 fue el
1.1.1.2.1.1.1.1.1.2.1.1 Creador de la editorial The Hogarth Press
1.1.1.2.1.1.1.1.1.2.1.1.1 convirtiendose en la
1.1.1.2.1.1.1.1.1.2.1.1.1.1 Editorial de las obras de Freud
1.2 Melanie Klein
1.2.1 estudió el
1.2.1.1 Análisis de niños en sus aspectos clínicos y técnicos
1.2.1.1.1 cuestionándose sobre
1.2.1.1.1.1 Origen del súper yo
1.2.1.1.1.1.1 suponiendo que esta
1.2.1.1.1.1.1.1 Existía antes del complejo de Edipo
1.2.1.1.1.1.1.1.1 debido a
1.2.1.1.1.1.1.1.1.1 Rasgos gravemente obsesivos en niños
1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 llevándola a pensar en
1.2.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Épocas más primitivas del psiquismo psíquico
1.2.1.1.1.2 Época de desarrollo del complejo de Edipo
1.2.1.1.1.3 Ideas sobre la sexualidad femenina
1.2.2 planteó
1.2.2.1 Transferencia
1.2.2.1.1 en el sentido que
1.2.2.1.1.1 Los niños desarrollaban una fuerte transferencia con el análista
1.2.2.1.1.1.1 permitiendo así
1.2.2.1.1.1.1.1 Disminuir la ansiedad persecutoria de los niños
1.2.2.1.1.1.1.1.1 dándola a conocer como
1.2.2.1.1.1.1.1.1.1 Situación objetal
1.2.2.2 El juego
1.2.2.2.1 como
1.2.2.2.1.1 Elemento fundamental del mundo de fantasías de los niños al ser analizados en sesión
1.2.2.2.1.1.1 siendo equivalentes a
1.2.2.2.1.1.1.1 Asociación libre de pacientes adultos
1.2.2.3 Identificación proyectiva
1.2.2.3.1 se caracteriza por
1.2.2.3.1.1 Relación objetal agresiva
1.2.2.3.1.1.1 por medio de la cual
1.2.2.3.1.1.1.1 El sujeto desea insertar parte de su yo en el objeto
1.2.2.4 Objetos internos
1.2.2.4.1 son
1.2.2.4.1.1 Sensaciones o vivencias corporales
1.2.2.4.1.1.1 que podrían ser
1.2.2.4.1.1.1.1 Placenteras, angustiántes o aterradoras
1.2.2.4.1.1.1.1.1 constituyendo así
1.2.2.4.1.1.1.1.1.1 El mundo interno del bebé
1.2.2.5 Posiciones
1.2.2.5.1 son
1.2.2.5.1.1 Estructuras de angustia, defensa e impulsos
1.2.3 tuvo continuadores como
1.2.3.1 Donald Meltzer
1.2.3.1.1 aportó al
1.2.3.1.1.1 Análisis de niños y adultos
1.2.3.1.1.1.1 en relación a
1.2.3.1.1.1.1.1 La transferencia, el autismo y ciertas características del psiquismo temprano
1.2.3.2 John Bowlby
1.2.3.2.1 planteó la
1.2.3.2.1.1 Teoría del apego
1.2.3.2.1.1.1 se refiere a la
1.2.3.2.1.1.1.1 Propensión del ser humano a establecer fuertes lazos afectivos con otras personas significativas
1.2.3.3 Frances Tustin
1.2.3.3.1 se destacó por el
1.2.3.3.1.1 Análisis de autismo en los niños
1.2.3.3.1.1.1 siendo así
1.2.3.3.1.1.1.1 Relevantes para la comprensión de esta patología
1.2.3.4 Ronald Faibaim y Harry Guntrip
1.2.3.4.1 plantearon que
1.2.3.4.1.1 La libido es buscadora de objetos más que de satisfacción
1.3 Anna Freud
1.3.1 planteó
1.3.1.1 Perfil diagnóstico
1.3.1.1.1 es un
1.3.1.1.1.1 Criterio de evaluación
1.3.1.1.1.1.1 basado en
1.3.1.1.1.1.1.1 Líneas del desarrollo
1.3.1.1.1.1.1.1.1 Presenta
1.3.1.1.1.1.1.1.1.1 Línea del egocentrismo
1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1 hacia la
1.3.1.1.1.1.1.1.1.1.1.1 Capacidad de compañia
1.3.1.1.1.1.1.1.1.2 línea desde la irresponsabilidad
1.3.1.1.1.1.1.1.1.2.1 hacia la
1.3.1.1.1.1.1.1.1.2.1.1 Responsabilidad en el manejo del cuerpo
1.3.1.1.1.1.1.1.2 investiga en el niño
1.3.1.1.1.1.1.1.2.1 Detenciones en el dearrollo
1.3.1.1.1.1.1.1.2.2 Problemas de conducta, conflictos y ansiedad
1.3.1.1.1.1.1.1.2.3 Inhibiciones y síntomas
1.3.1.2 Transferencia
1.3.1.2.1 consideró que
1.3.1.2.1.1 Los niños no podían establecerla con el análista
1.3.1.2.1.1.1 en medida que
1.3.1.2.1.1.1.1 Las figuras de los padres todavía estaban presentes en su mundo emocional
1.4 Grupo independiente 1973
1.4.1 representado por
1.4.1.1 Michael Balint
1.4.1.1.1 planteo
1.4.1.1.1.1 Falta básica
1.4.1.1.1.1.1 se refiere a
1.4.1.1.1.1.1.1 Pacientes con trastornos graves que residen en déficits
1.4.1.2 Donald Winnicott
1.4.1.2.1 planteó
1.4.1.2.1.1 Un espacio transicional
1.4.1.2.1.1.1 se refiere a
1.4.1.2.1.1.1.1 Pensamiento más abierto y creativo
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