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Docencia en Ambientes Virtuales - Cohorte 2-2015

lzmr.fire858 Espanhol 38 flashcards

Docencia en Ambientes Virtuales - Cohorte 2-2015

Flashcards do conjunto (38)

  1. 1EDUCACIÓN VIRTUAL Por : Arq. Luzalymar AlarconEDUCACIÓN VIRTUAL Por : Arq. Luzalymar AlarconEDUCACIÓN VIRTUAL Por : Arq. Luzalymar Alarcon
  2. 2¿QUE ES?¿QUE ES?
  3. 3Educación Virtual es una opción en la era digital para el desarrollo personalA su vez
    "Un Nuevo espacio Socio-Virtual"    Educación Virtual es una opción en la era digital para el desarrollo personal
  4. 4Caracteristicas* Las Aulas virtuales se estudiará ante la computadoraCaracteristicas
  5. 5* Aulas sin Paredes, cuyo mejor exponente actual es la red "Internet"* Aulas sin Paredes, cuyo mejor exponente actual es la red "Internet"
  6. 6*El estudiante aprende en la virtualidad adquiriendo conocimientos*Educación en el entorno Digital*El estudiante aprende en la virtualidad adquiriendo conocimientos*El estudiante aprende en la virtualidad adquiriendo conocimientos
  7. 7Escenarios Educativos VirtualesSe entiende que las actividades educativas virtuales deberán ser profundasEscenarios Educativos Virtuales
  8. 8Esto implica un cambio en los hábitos educativosEsto implica un cambio en los hábitos educativos
  9. 9El Futuro de la Educación Virtual*La investigación sobre su efectividad
    * Los avances Tecnológicos
    *Los costo y la competencia en el mercado
    * La respuesta a la influencia del mercado    El Futuro de la Educación Virtual
  10. 10Podemos Concluir DiciendoQue los estudiantes deberán aprender a manejar estos nuevos instrumentos y los creadores de materiales educativos deberán plasmar el conocimiento y la destrezas en los nuevos soportes
  11. 11Tarea Su misión, si decide acéptala, es conformar un grupo de compañeros que quieran construir un cuadro comparativo a cerca de las ventajas y desventajas de la educación presencial y la educación virtualTarea Su misión, si decide acéptala, es conformar un grupo de compañeros que quieran construir un cuadro comparativo a cerca de las venta...
  12. 12Referencias MILLER, S. M. y MILLER, K. L., 2000. "Theoretical and practical considerations in the design of Web-based instruction". En: Beverly Abbey (Ed.) Instructional and Cognitive Impacts of Web-Based Education. Hershey, PA: Idea Group Publishing.
     McAnally-Salas, L. (2007). «La educación en línea, su complejidad y las instituciones de educación». Virtual Educa Brasil. Consultado el 25 de septiembre de 2015.
     GARRIDO, A. (2003). “El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual”. Programa de doctorado sobre la sociedad de la Información y el Conocimiento, fecha de publicación: Enero de 2003, 36p.
    http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp
  13. 13—
  14. 14El Constructivismo por Arq. Luzalymar AlarconEl Constructivismo por Arq. Luzalymar Alarcon
  15. 15El Constructivo es una teoría interesante para emplearla en la EducaciónEl Constructivo es una teoría interesante para emplearla en la Educación
  16. 16Mediante Herramientas que permitan construir a los estudiantes su propio aprendizajeMediante Herramientas que permitan construir a los estudiantes su propio aprendizaje
  17. 17Resolviendo SituacionesResolviendo Situaciones
  18. 18Mediante ideas*Enseñarle a Pensar
    *Enseñarle a sobre el pensar
    *Enseñarle sobre la base del pensar
  19. 19y a su vez sus ideas se puedan modificar y sigan aprendiendoy a su vez sus ideas se puedan modificar y sigan aprendiendo
  20. 20EjemploConstructivismo aplicado a la enseñanza de un programa CADD
  21. 21—
  22. 22—
  23. 23Mediante un Tutor interactivo para la enseñanza de auto cad a estudiantes de arquitectura mediante modelos tridimensionales por computadoraEl Conocimiento no se descubre sino que se construyeMediante un Tutor interactivo para la enseñanza de auto cad a estudiantes de arquitectura mediante modelos tridimensionales por computadora
  24. 24Referencias Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
     Coll, C. (2001). Constructivismo y educación: la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (comps.), Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la educación escolar (pp. 157–186). Madrid: Alianza Editorial.
     ANDERSON, J. R., REDER, L. M. y. SIMON, H. A. (2001).Educación: el constructivismo radical y la psicología cognitiva. Estudios Públicos. 81, 89-128. Disponible en:http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/anderson_01.pdf. [Consultado: 23 abril 2015].
     BARRAZA, M.A. (2002). Constructivismo social: un paradigma en formación. Revista Electrónica de Psicología Científica, abril de 2002. Disponible en: http://www. Psicología cientifica.com/bv/psicologiapdf-222-constructivismosocial-un-paradigma-en-formacion.pdf. [Consultado 19 de marzo de 2010].
  25. 25—
  26. 26El Conectivismo Por Arq. Luzalymar AlarconEl Conectivismo Por Arq. Luzalymar Alarcon
  27. 27El Conectivismo es una teoría educativa del futuroEl Conectivismo es una teoría educativa del futuro
  28. 28—
  29. 29VentajasVentajas
  30. 30El docente es el primero en diseñar el control y orden de las actividades.El docente es el primero en diseñar el control y orden de las actividades.
  31. 31Mantiene la estructura de las interacciones y de los resultados que han obtenidosMantiene la estructura de las interacciones y de los resultados que han obtenidos
  32. 32Los principios del ConectivismoEl aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.Los principios del Conectivismo
  33. 33El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .
  34. 34La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidadFomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidadLa capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
  35. 35La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje.La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
  36. 36Conclusión el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El conocimiento se distribuye a través de las redes.Conclusión el aprendizaje ya no es una actividad individualista. El conocimiento se distribuye a través de las redes.
  37. 37ReferenciasRevista Alternativa. Número 22.http://www.revistaalternativa.org
    Downes, Stephen (2007), inHug, Theo (ed.): Media, Knowledge & Education - Exploring new Spaces,Relations and Dynamics in Digital Media Ecologies. Proceedings of theInternational Conference, June 25-26, 2007
    García Carreño, Ingrid (2008a). La teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras- (e-learning)- Conferencia Internacional sobre Innovación Educativa para la Educación Superior: hacía el Proceso de Convergencia, Madrid, 22-24 octubre. http://www.urjc.es/innovacion/papers/parteII/paper18.pdf
    García Carreño, Ingrid (2008b). La teoría de la conectividad como solución emergente a las estrategias de aprendizaje innovadoras. V Foro Evaluación de la Calidad de la Educación Superior y de la Investigación San Sebastián, 2-5 de septiembre. http://www.ugr.es/~aepc/Vforo/ LIBROVFORORESUMENES.pdf
  38. 38—

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Sintesis de las bases teóricas que sustentan la educación en Ambientes Virtuales
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