Flashcards
Glosario
Flashcards do conjunto (25)
- 11. Administración EscolarEs un conjunto de funciones que van orientadas hacia el
ofrecimiento de servicios educativos efectivos y eficientes.
La administración consiste en lograr los objetivos con la ayuda de todos los
participantes. Es un proceso sistemático de hacer las cosas.
Los administradores requieren de sus habilidades, aptitudes y atributos para realizar
ciertas actividades, interrelacionadas con el fin de lograr las metas deseadas (Castillo,
2000) - 22.. Autonomía EscolarSolo es un valor agregado, si existen maneras amplias e inquietantes de ejercerla, por lo cual los currículos, los planes de estudio y los métodos pedagógico deben diseñarse para que, en efecto, se pueda hacer un uso generoso de la libertad
- 33. Autoridades EducativasEn los procesos de implementación de las políticas parece influir en las posibilidades de desarrollar un liderazgo directivo e-competente en la escuela. Ante el posicionamiento y actitud de estas autoridades emergen formas de liderazgo educativo diferentes; contar con su confianza, así como sentirse apoyados y acompañados favorecen equipos directivos comprometidos y decididos
- 44. Calidad EducativaEs un concepto que denota relatividad en su definición, no deja de ser un elemento central en el debate académico y público, principalmente cuando se desea argumentar el sentido de ciertas acciones, planes o programas que se han entendido como "recomendables" y se quieren implementar en el contexto escolar. Es en este escenario donde "calidad", con toda su diversidad semántica, asume un lugar central en la discusión.
- 55. capital HumanoLa OCDE1 (1998: 22). Señala que el capital humano es definido como el conocimiento que los individuos adquieren durante su vida y que usan para producir buenos servicios o ideas en el mercado o fuera de él.2 Es importante visualizar que la OCDE, ignora la fuente de adquisición de este conocimiento (formal o informal, familiar o escolar, por trabajo o por placer) y es indiferente a las propuestas teóricas sobre la naturaleza específica de la capacidad adquirida (cognitiva o conductual, técnica u orientada a equipo de trabajo), como también al método para certificar o validar una actual adquisición de la capacidad específica (prueba, trabajo primario, referencia testimonial o trabajo desarrollado). La definición gira en torno a focalizar dos objetivos:
1. La capacidad productiva organizada desde el conocimiento.
2. La utilidad del mejoramiento de los métodos para evaluar la capacidad productiva del capital humano.
- 66. Comunicación Asertiva.Implica la formación integral de los estudiantes. La persona que se comunica asertivamente se defiende en sus relaciones interpersonales, está satisfecha de su vida, tiene confianza en sí misma, es expresiva, espontánea. La finalidad es analizar el avance científico de la Comunicación Asertiva en estudiantes durante el periodo de 2016 al 2020. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo comparativo y retrospectivo. Para la búsqueda de referencias se utilizaron los operadores booleanos AND y OR, considerándose una muestra de 25 artículos científicos de un total de 1,602 investigaciones extraídas de bases de datos Scopus, Ebsco, Academic One File y Scielo.
- 77. Comunidad EducativaTeniendo en cuenta que en una comunidad educativa hay una constante interacción entre sus integrantes, es importante que haya elementos que la conformen, de tal manera que fluya de manera efectiva, uno de los principales es la comunicación y el diálogo como elementos básicos para el éxito.
- 88. Desarrollo del Currículodesarrollo abarca una multiplicidad de procesos, estructuras y prácticas educativas relacionadas con los proyectos curriculares y su concreción. Así, el tema del desarrollo del currículo como campo de estudio no debería circunscribirse sólo a la actividad de diseño de modelos o propuestas curriculares, es decir, a la fase de planeación o proyección formal, sino a su puesta en acción. De esta manera, esperábamos que los estudios sobre desarrollo del currículo dieran cuenta no sólo del proyecto en sí, sino de la diversidad de procesos y acciones que ocurren en contextos educativos y culturas concretas, donde se realizan determinadas prácticas educativas e intervienen diversos actores.
- 99. Desarrollo ProfesionalEs el crecimiento de una persona en su ámbito profesional, siendo aprendiz activo en un proceso de colaboración, preparación, observación y reflexión de su tarea, lo cual permite construir nuevas teorías y prácticas para lograr la excelencia en su trabajo.
- 1010. Gestión de Conflictos.“Diseñar estrategias para minimizar las disfunciones del conflicto y maximizar sus aspectos positivos, con el fin de incrementar la efectividad organizacional” (Rahim,2002).
- 1111. Gestión de proyectos EducativosIniciativa o conjunto de actividades con objetivos claramente definidos en función de problemas, necesidades, oportunidades o intereses de un sistema educativo, de un educador, de grupo de educadores o de alumnos, con la finalidad de realizar acciones orientadas a la formación humana, a la construcción del conocimiento y a la mejora de los procesos educativos.
- 1212.. Gestión educativa.Proceso del desarrollo estratégico institucional orientado al fortalecimiento de proyectos educativos, en el cual se definen objetivos, acciones y prioridades, que comprometen a todos los actores institucionales, desde el ámbito de las políticas y estrategias generales de la entidad, para ayudar a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos.
- 1313. Gestión FinancieraEs la actividad que se realiza en una organización y que se encarga de planificar, organizar, dirigir, controlar, monitorear y coordinar todo el manejo de los recursos financieros con el fin de generar mayores beneficios y/o resultados. El objetivo es hacer que la organización se desenvuelva con efectividad, apoyar a la mejor toma de decisiones financieras y generar oportunidades de inversión para la organización.
- 1414. Gobernanza educativa:Escenario en el que existe un claro papel de los diferentes actores en la toma de decisiones (aunque éste pueda ser modificado durante el transcurso de la interacción) y en el que también se definen mecanismos de rendición de cuentas que se vinculan con adecuados resultados educativos. Definida por cinco factores: el grado de descentralización del sistema en su conjunto; el tipo de financiamiento público-privado; los mecanismos de rendición de cuentas que se establecen y los actores relevantes que participan en la definición de la política educativa, sus intereses e incentivos.
- 1515. Inclusión Educativa“Proceso de dirección y respuesta a la diversidad de necesidades de todos los aprendices a través de la participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y la reducción de la exclusión en y desde la educación. Implica cambios y modificaciones en contenido, enfoques, estructuras y estrategias, con la visión común que cubre a todos los niños de un rango apropiado de edad y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a todos los niños. La educación inclusiva como enfoque busca dirigirse a las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos concentrando la atención específicamente en aquellos que son vulnerables a la marginalización y la exclusión” (UNESCO, 2003, p. 3-4)
- 1616. Infraestructura y Equipamiento Escolar.Condiciones edilicias y de servicios básicos en los centros escolares, en el entendido que coadyuvan al desarrollo físico e intelectual de los alumnos; considerando las tendencias demográficas y equipamiento que permita cumplir adecuadamente con los planes y programas de estudio.
- 1717. Liderazgo EscolarEn el escenario escolar, el liderazgo se convierte en un aspecto estratégico en la eficiencia y calidad educativa, hasta tal punto de ser considerado “el segundo factor intra-escolar de mayor trascendencia”. El liderazgo escolar es un fenómeno que no lleva más de 100 años de ser estudiado y conceptualizado. No obstante, es importante resaltar que el entendimiento del liderazgo escolar no siempre ha sido desde el punto de vista educativo, pues los resultados en la práctica indican que no todo “líder” ni todo “estilo de liderazgo” son efectivos para determinados ambientes.
- 1818. Organización escolarEl aprendizaje organizativo de una institución tiene que ver con las situaciones de aprendizaje individual, grupal e institucional que ha experimentado a lo largo de su desarrollo (problemas prácticos y situaciones de formación e innovación vividas), con el caudal de conocimiento práctico y repertorios de actuación acumulado a lo largo de la historia de esa organización y con el grado de disponibilidad y uso del mismo por la totalidad de sus miembros. Las organizaciones que aprenden son hábiles en distinto grado para crear las estructuras formales e informales que permiten asegurar los procesos de creación de nueva información, integración de la misma dentro de los esquemas de la institución, interpretación colectiva y generación de nuevas propuestas de actuación (Dixon, 2000).
- 1919. Plan de Mejora ContinuaEl plan de mejora es un proceso que se utiliza para alcanzar la calidad total y la excelencia de las organizaciones de manera progresiva, para así obtener resultados eficientes y eficaces. El punto clave del plan de mejora es conseguir una relación entre los procesos y el personal generando una sinergia que contribuyan al progreso constante.
- 2020. Planificación Educativa.La planificación puede partir de un problema dado o simplemente de la previsión de necesidades y soluciones de la institución. Generalmente la planeación considera que hacer, como hacer, para que, con que, quien y cuando se debe hacer algo. Planear es elegir alternativa. La Planeación Educativa se encarga de delimitar los fines, objetivos y metas de la educación. Este tipo de planeación permite definir qué hacer, como hacerlo y qué recursos y estrategias se emplean en la consecución de tal fin. La Planificación permite prever los elementos necesarios e indispensables en el quehacer educativo. Es importante señalar que la planificación educativa constituye una herramienta necesaria en el accionar docente, dado que permite establecer los objetivos que se desean alcanzar en cada una de las actividades propuestas en el aula de clase, el resultado final lo constituye el desarrollo integral y una eficiente difusión del aprendizaje por parte de nuestros discentes, lo que le permitirá enfrentarse a los retos que el mundo actual requiere.
- 2121. Planificación EstratégicaEs una herramienta de gestión que permite apoyar la toma de decisiones de las organizaciones en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el futuro para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr la mayor eficacia y calidad en los bienes y servicios que se proveen. La planificación estratégica consiste en un ejercicio de formulación y establecimiento de objetivos de carácter prioritario, cuya característica principal es el establecimiento de los cursos de acción (estrategias) para alcanzar dichos objetivos.
- 2222. Políticas EducativasLa importancia del reconocimiento del derecho en la norma, es necesario considerar el derecho a la educación –más allá de su dimensión normativa– como expectativas de actuación social que se concretan (o no lo hacen) en prácticas cotidianas. Una premisa conceptual para la consideración de la inclusión como problema de las políticas educativas es la ampliación del significado de la exclusión en educación. Las propuestas de política educativa que apuntan a la inclusión deben comprender la complejidad de las causas de la desescolarización y el rezago escolar, y actuar por consiguiente sobre una multiplicidad de fenómenos.
- 2323. Presupuesto EscolarLas escuelas pueden recaudar dinero mediante actividades, muchas veces a través del Consejo Escolar. La brecha entre la matrícula oficial y la matrícula real puede determinar diferencias en el presupuesto por estudiante que se le otorga a la escuela. Pueden surgir luchas de poder entre distintos actores de la comunidad escolar que provoquen que se pierda de vista la misión de la escuela en el gasto. En el establecimiento de las prioridades en el gasto, en la inclusión de la misión de la escuela, en el grado de participación de los distintos sectores y en la información brindada a todos los sectores.
- 2424. Seguridad EscolarLa seguridad escolar es una concepción inédita en los programas de atención a la violencia en las comunidades educativas; o, de otro modo, la redefinición de la violencia como un problema en las políticas educativas desplazó la concepción de la seguridad orientada a la protección civil, a los riesgos de desastres, accidentes y fenómenos natura-les, a cuestiones estrictamente violentas, como la portación y uso de armas blancas y de fuego, el pandillerismo, las violaciones, la venta y consumo de drogas.
Este deslizamiento conceptual y estratégico de la seguridad es el nudo de la cuestión: se trata de saber cómo, por qué y a través de qué problematizaciones la seguridad vinculada con los riesgos naturales cambió de perspectiva o amplió su cobertura para incorporar los llamados riesgos “socio-organizativos”, los que están asociados a las redes de relaciones internas y externas de la escuela, de los miembros de la comunidad escolar, de los agentes externos y del entorno escolar.
- 2525. Tecnología Educativa.Se puede considerar como una disciplina integradora, viva, pousernica, contradictoria y significativa de la Educación". Se analiza la evolución de la Tecnología Educativa en atención a cinco momentos: el primero, con los inicios del desarrollo de la TE; el segundo, con la incorporaci6n de los medios audiovisuales y los medios de comunicación de masas en el contexto escolar; el tercero, con la incorporación de la Teoría Conductista en el proceso de enseñanza aprendizaje; el cuarto con la introducción del Enfoque Sistémico aplicado a la educaci6n y el quinto, con la incorporaci6n de los avances de la Teoría Cognoscitiva y los replanteamientos epistemológicos en el campo educativo. Este análisis aporta una visión histórica de la TE que nos permite entenderla como una disciplina que ha evolucionado en la búsqueda de responder al contexto educativo por donde ha transitado.
Informações
- Descrição
- Educación FlashCards sobre Glosario , criado por Brenda Itzel Rodriguez Olea em 10-09-2023.
- Criado por
- Brenda Itzel Rodriguez Olea
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