Flashcards
LOS 11 principios de aprendizaje multimedia propuestos por Richard Mayer.
Flashcards do conjunto (12)
- 111 principios de aprendizaje multimedia propuestos por Richard MayeSe basan en cómo los estudiantes aprenden mejor cuando la información se presenta de manera que optimice el uso de su memoria de trabajo. Estos principios son clave para diseñar materiales educativos que utilicen imágenes, texto y audio de manera efectiva.
- 2Principio de la RedundanciaNo es útil presentar la misma información de forma verbal (texto) y visual (imágenes) cuando ambos son redundantes. Es más efectivo utilizar uno u otro para evitar sobrecargar la memoria de trabajo.
(Cuando se sobrecarga al estudiante con demasiada información, se reduce su capacidad de procesamiento cognitivo. Por lo tanto, hay que evitar mostrar la misma información de diferentes maneras innecesarias.) - 3Principio de contigüidad espacialLa información relacionada debe presentarse cerca la una de la otra para que los estudiantes puedan hacer conexiones eficaces (Si la imagen y el texto están separados, el aprendizaje puede ser más lento y menos efectivo.)
- 4Principio de coherenciaSe debe evitar incluir información irrelevante o innecesaria en el material educativo. Eliminar elementos no esenciales ayuda a evitar la sobrecarga cognitiva. Este principio sugiere evitar imágenes o texto que no contribuyen al aprendizaje.
(las imágenes decorativas o cualquier texto que no esté directamente relacionado con el tema. Asegúrate de que cada elemento visual y textual esté enfocado en el aprendizaje central.)
- 5Principio de contigüidad temporalLa información visual y auditiva debe presentarse simultáneamente. Si una imagen y su explicación se presentan en diferentes momentos, esto puede hacer que el alumno necesite más tiempo para hacer conexiones entre ambas.
(Utiliza la opción de sincronización entre texto e imagen si es posible ejemplo, si hay una narración, asegurémonos de que las imágenes cambien o se resalten en el mismo momento en que se explica el concepto.)
- 6Principio de la modalidadRecomienda que se use tanto el canal visual como el auditivo para presentar la información, especialmente cuando se usan imágenes acompañadas de texto escrito. (Si es posible añadir narraciones a las imágenes, de manera que los estudiantes puedan escuchar una explicación verbal mientras visualizan una imagen relacionada. Esto maximiza el uso de los dos canales sensoriales , auditivo y visual).
- 7Principio de la parcialidadSe debe ser breve y directo. El texto debe ser lo suficientemente corto para que no cause fatiga cognitiva al estudiante.
En lugar de bloques largos de texto, divide la información en puntos clave que sean fáciles de leer y comprender.
- 8Principio de la imagenLas imágenes son más efectivas que el texto solo. Usar imágenes para ilustrar conceptos complejos ayuda a los estudiantes a comprender mejor y recordar la información.(Integra gráficos, diagramas o fotografías relevantes para ilustrar los puntos más complejos que deseas enseñar. Las imágenes deben ser claras y relacionadas con el tema)
- 9Principio de la voz humanaLa narración con una voz humana en lugar de una voz sintetizada mejora el aprendizaje.
La voz humana es más agradable y facilita una mejor comprensión que las voces robóticas.
- 10Principio de la segmentaciónDividir la información en fragmentos manejables mejora el aprendizaje. Los estudiantes deben tener la opción de avanzar a su propio ritmo. Divide la presentación o el archivo en diferentes módulos o secciones que permitan al estudiante procesar la información en partes más pequeñas y accesibles.
- 11Principio de la pre-carga cognitivaAyuda a preparar al estudiante para la comprensión profunda. Comienza con una breve introducción o resumen que explique los conceptos fundamentales antes de abordar detalles más complejos.
- 12Principio de personalizaciónUsa un lenguaje cercano y directo en lugar de leer una definición académica. Los estudiantes aprenden mejor cuando la información se presenta de una manera conversacional y amigable, en lugar de un tono impersonal. Usa un lenguaje informal y amigable, como si estuvieras hablando directamente con el estudiante.
