mapa conceptual

PRÁCTICA DOCENTE III

DIMENSIONES DE LAS PRÁCTICAS DOCENTE

INDICADORES DE ANÁLISIS: preguntas a contestar para una práctica eficiente y motivadora

EVALUACIÓN

LA PRÁCTICA DOC. Y LAS TIC

IDENTIDAD PRÁCTICA DOCENTE

>¿Qué observar?

>¿Por qué y para qué observar??

>¿Para quiénes es la clase?

>¿Qué temporalizador? ¿Para quiénes?

>¿Qué conocimientos previos traen los estudiantes?

Poder desenvolvernos en la microsociedad áulica con las competencias necesarias que requieran el contexto social específico.

*Se puede realizar en forma espontánea o sistemática.

*Promover estudiantes emancipados para la vida.

*Ser un docente emancipador.

*Generar trabajo en equipo de manera colaborativa y motivadora.

planificación

Los salones de clases se convierten "no lugares"

"MARX AUGE"

"Maestro Ignorante; Jacques Ranciere".

Tener en cuenta en contexto social y desarrollo del estudiante.

Generar Juicios de valor acertados.

Criterios claros y concretos.

Tratar de revertir la situación.

Herramientas TIC con clases INTEGRALES.

Textos académicos

*Principal herramienta para las prácticas docentes.

¨*Ayuda a poder desarrollar los conocimientos como profesional. (DAVINI II).

*Fomenta el uso de vocabulario técnico y posterior implementación en las redacciones

Herramientas Pedagógicas activas

Estudios de Casos

El docente un Investigador-salones de clases campo de investigación.

Mariela Martínez. Prof. TIC III.