Piaget

Piaget

1. Vygotski

   • El Lenguaje es la base material del pensamiento
   • Los significados de las palabras sufren una evolución durante a infancia
   • Los conceptos "científicos" en el niño se desarrollan a partir de los conceptos espontaneos.
   • Demuestra la naturaleza psicológica específica y la función lingüística del lenguaje escrito en relación con el pensamiento.
   • Esclarece por medio de experiencias la naturaleza del lenguaje interiorizado y su relación con el pensamiento.
   • La enseñanza directa de los conceptos es imposible y esteril.
   • La instrucción va en pos del desarrollo. La evolución debe completar ciertos cicosa antes de que pueda comenzar la instrucción.
   • La educación debe estar orientada hacia el futuro [desarrollo] y no hacia el pasado.
   • Los conceptos del niño han sido formados en el proceso de la instrucción en colaboración con un adulto.

2. Método genético para comprender las funciones psíquicas mas complejas.

   • primera

3. La socialización progresiva del pensamiento es la verdadera esencia del desarrollo menta del niño.

4. El pensamiento del niño atraviesa determinadas fases y etapas sin tener en cuenta la instrucción que pueda recibir.

5. El desarrollo y la instrucción son procesos insuficientes y totalmente separados.

6. La función de la instrucción es sólo la de introducir formas adultas de pensamiento en el niño.

7. La reflexión es una conducta social de discusión pero interiorizada. La discusión socializada es una reflexión exteriorizada.

8. Toda conducta humana es a la vez social e individual.

9. Toda génesis parte de una estructura y desemboca en otra estructura. Toda estructura tiene su génesis. Génesis y estructura son indisociables.

10. No hay estructuras innatas: toda estructura supone una construcción, desarrollada por la maduración, la influencia del medio físico y la transmisión social..

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