Modelos Pedagógicos

Modelos Pedagógicos

1. Educación

   • Proceso de aprendizaje y crecimiento en el trascurso de la vida, que se produce con el desarrollo de la concienciación o reflexión sobre la acción, en la cual el conocimiento genera trasformación de sí mismo y del entorno (Barnett, 2001).
     • Ley 115 de 1994, reglamenta la educación pública formal en Colombia.
     • Plan Decenal de Educación 2006-2016, contiene las políticas que el gobierno de Colombia está llevando a cabo para avanzar en las transformaciones que la educación colombiana necesita.
     • Ley 119 de 1994, rige la formación para el trabajo y el desarrollo humano.

2. Pedagogía

   • Súper-saber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquellos bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado (Rafael Flórez Ochoa, 1994).

3. Didáctica

   • Ciencia de la educación que tiene por objeto estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje.. Ciencia aplicada (pedagogía aplicada).

4. Concepciones epistemológicas, pedagógicas, didácticas que guian el proceso de enseñanza-aprendizaje.

   • Tradicionalismo
     • Teocentrismo, pilar de la sociedad.
     • Educación polarizada.
     • Maestro depositador de conocimiento.
     • Aprendizaje como acto de autoridad.
   • Conductismo
     • Nacimiento del condicionamiento, del estímulo y de la cibernética.
     • Repetición en masa.
     • Moldeamiento de la conducta técnico productiva y el relativismo ético.
   • Pedagogías activas
     • El maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno.
     • Fundamentado en el existencialismo y la fenomenología.
   • Pedagogías cognitivas
     • Se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende.
     • Relevancia en los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender.
     • Procesos de metacognición, autorregulación y motivación en el aula.
   • Pedagogías socio-constructivistas
     • Sociedad y cultura, propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.
     • El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.
     • Funciones mentales superiores e inferiores, lo que Vygotsky llama como interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).
     • El andamiaje que presenta un aprendizaje que parte de conocimientos previos, construyéndose día a día con nuevos conocimientos.
   • Pedagogías críticas
     • Compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales se vive.
     • Reinvención, a través de políticas integrales, del vínculo educativo entre sociedad, escuela, docentes y estudiantes.
   • Enfoque pedagógico SENA
     • Formación Profesional Integral fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz.
     • Fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para el desempeño en el mundo productivo.
       • Surge del modelo cognitivista (Piaget) y de su teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel).
       • Comprende tres elementos: “Saber (Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.
     • Aprendizaje por proyectos, una estrategia didáctica activa, es decir, una propuesta de carácter metodológico que crea las condiciones propicias para que el Aprendiz asuma su rol activo y el Instructor su rol de mediador.
       • Guía de Aprendizaje como instrumento por medio del cual se orienta este proceso en el SENA.
         • Actividades de reflexión.
         • Contextualización.
         • Apropiación.
         • Transferencia.
       • El proyecto se enmarca en el Programa de Formación estudiado, Se formula según la metodología de proyectos.
       • Parte de la identificación de una situación problematizadora, con el fin de proponer posibles alternativas de solución viables, reales e innovadoras que se constituyen en el camino posibilitador en la generación de conocimiento y en el desarrollo de las competencias en el Aprendiz.

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