Historia, modelos, concepto y clasificación de las Dificultades de Aprendizaje (DA)

Historia, modelos, concepto y clasificación de las Dificultades de Aprendizaje (DA)

1. DA: Alteración o retraso en el desarrollo en un o más de los procesos psicológicos básicos empleados en entender o usar el lenguaje hablado o escrito.

2. Aproximación histórica de las DA

   • Según Wiederholt
     • Fase de Fundación (1800-1940)
       • Alteraciones en el lenguaje oral
         • Francis J. Gall
           • Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje
           • Facultades mentales son funciones fisiológicas localizables
           • Derivaron en la fenología
         • Pierre Paul Broca
           • Impulsor de la afasiología
           • Trastornos en el lenguaje expresivo se debe a la lesión de la 3º circunvalación frontal izquierdo del cerebro
         • Carl Wernike
           • Continuó los estudios sobre la afasia
           • Un área del lóbulo temporal está implicada en la comprensión verbal y asociación de sonidos
       • Alteraciones en el lenguaje escrito
         • Hinsheldwood
           • Ceguera verbal congénita Ceguera verbal adquirida
         • Orton
           • Programa de entrenamiento motor
       • Alteraciones perceptivo-motoras
         • Goldstein
           • Los que tenían lesiones presentaban alteraciones
         • Strauss y Werner
           • Estudiaron niños con retraso mental y daño cerebral
           • Retraso exógeno y endógeno
     • Fase de Transición (1940-1963)
       • Modelo centrado en el sujeto
         • Lethinen: Programa educativo para niños con retraso mental y problemas perceptivo motores
         • Cruicksank: Supresión de estímulos y programación estructurada = situación de aprendizaje adecuada para el paralítico cerebral
         • Kephart: Elaboró test perceptivo-motor
         • Frostig: Diagnóstico y tratamiento de los problemas de percepción visual
       • Enfoque psicolingüístico
       • Modelo centrado en la tarea
     • Fase de Integración (1963-1980)
       • Nacimiento formal del campo
       • Creación de la ACLD
         • Formación de especialistas
         • Publicación de test y programas de rehabilitación específicos
   • Según Lerner
     • Fase de Consolidación (1989)
       • Resurgimiento del debate sobre la definición de DA
       • Elaboración de leyes de reconocimiento y protección de derechos civiles
       • Resurgimiento del modelo cognitivo
       • Revisión de la explicación etiológica
       • Cambios en los sistemas de inclusión
       • Aparición de servicios y programas de tratamiento
       • Uso de las tecnologías

3. Actualidad

   • Alumnos con DA: Respuestas educativas diferenciadas
   • Atención educativa sin salir del aula
   • Personal cualificado en los centros