Esquema general de las DEA en matemáticas

Dificultades específicas en matemáticas

Falta de automatización de procesos básicos

Dificultades en el aprendizaje del cálculo, discalculia, disaritmética, acalculia

Alteración neuropsicológica de los procesos relacionados con las nociones matemáticas y hechos numéricos

Dificultad en la adquisición de nociones básicas y principios numéricos

Errores para contar, problemas en el desarrollo del concepto de número y dificultades para aprender a sumar

Dificultades en la numeración y el cálculo

Dificultades para la comprensión de la asociación número-objeto real, del valor posicional de los números y para las operaciones

Se necesita de la mayor intervención de otras funciones como la atención

Dificultades específicas en la solución de problemas matemáticos

Dificultades en el uso correcto de los procesos implicados en la solución de problemas, no en la ejecución de operaciones

Dificultades para traducir, integrar, planificar, operar, revisar y controlar los procesos de resolución de problemas matemáticos

Dificultades en los procesos de traducción

Errores semánticos y literales

dificultad para generar representaciones internas del problema y transformarlas en lenguaje matemático

Dificultades en procesos de integración

Dificultades en procesos de planificación

Dificultades para realizar operaciones

traslación directa del problema atendiendo sólo a los números y palabras clave

Dificultad para diferenciar información relevante de la irrelevante

No entiende las estrategias de resolución aprendidas, no son capaces de aplicarlas/generarlas, poseen creencias erróneas sobre su capacidad matemática y presentan problemas para atender a la globalidad del problema

Dificultades en los procesos de revisión y control

Falta de automatización de las formas de operar

Errores típicos de la discalculia

Alumnos poseen creencias negativas sobre sus habilidades/competencias y no saben interpretar si un resultado o procedimiento está bien hecho