LA PEDAGOGIA DEL DESARROLLO COMUNITARIO (D.C.)

LA PEDAGOGIA DEL DESARROLLO COMUNITARIO (D.C.)

1. ORIGEN Y PLANTEAMIENTO INICIAL DEL D.C.

   • -PROMOVER LA MEJORA DE LA VIDA DE LA COMUNIDAD. -CON SU (EL SU DE LA COMUNIDAD) PARTICIPACION ACTIVA; -POR INICIATIVA DE LA PROPIA COMUNIDAD (EN LO POSIBLE)

2. OBJETIVOS DEL D.C.

   • -ELEVADAMENTE ECONOMICOS, CIVICOS, SOCIOECONOMICOS, SOCIALES
     • POBLACION
       • PERSONAS PARTICIPANTES QUE SE AYUDAN Y APRENDEN COMUNITARIAMENTE PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS Y AVANZAR
     • GOBIERNO
       • PLANEA , ORGANIZA, CONCIBE LA POLITICA Y PRESTA SERVICIOS TECNICOS.

3. FORMA DE ACTUAR DEL D.C.

   • POSTULADOS DEL DESARROLLO COMUNITARIO
     • -DINAMICA OPERATIVA -PROCESO GLOBAL -ESTRUCTURADO -PARTICIPATIVO -APOYO DE LOS PODERES PUBLICOS
       • -CUATRO APORTACIONES SOCIALES DEL MOVIMIENTO EXOGENO Y DESCENDIENTE: TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN TECNOLOGIA Y ASISTENCIA TECNICA, SUBVENCIONES Y AYUDAS
         • MOVIMIENTO ENDOGENO Y ASCENDENTE: PROPUESTAS Y DEMANDAS, PROYECTOS
           • DINAMICA HORIZONTAL DE INTEGRACION SECTORIAL: FAVORECERA LA DIMENSION GLOBAL DEL DESARROLLO
             • DINAMICA HORIZONTAL DE INTEGRACION GEOGRAFICA: ANIMARA LA DIFUSION TERRITORIAL DEL DESARROLLO

4. LA EDUCACION DE CALLE

   • RASGOS DE ESTA PEDAGOGIA
     • A) EL ESCENARIO ES LA CALLE: NO COMO EL TERMINO URBANISTICO, SINO LOCONTRAOPUESTO A ESPACIOCERRADO, ESPACIO ABIERTODE LIBERTAD B) LOS PERSONAJES DE LA CALLE: -EL BARRIO -LOS HIJOS DE LA CALLE - LA ESTRUCTURA LABORAL - LA FAMILIA -LA ESCUELA -LA ESTRUCTURA JURIDICO-POLICIAL -LA SOCIEDAD EN GENERAL Y TO OS LOS PERSONAJES ACTIVOS EN ELLOS - EDUCADOR DE CALLE

5. EL D.C., LA CUIDAD EDUCACORA Y "EL HIJO DE LA CALLE"

   • EL HIJO DE LA CALLE
     • MARGINADO, INADAPTADO, DELINCUENTE, ALTISOCIAL, TARADO, PSICOPATA, VICIOSO, ATIPICO,RARO, SUBPRODUCTO DEL DESARROLLO
       • DESCRIPCIONES
         • -DIFICULTADES DE LECTURA Y MALOS HABITOS DE ESTUDIO
           • DOMINIO DEL LENGUAJE CONVERSACIONAL
             • RAZONAMIENTO MAS INDUCTIVO QUE DEDUCTIVO
               • LA REGULACION DEL COMPORTAMIENTO SE REALIZA POR MECANISMOS DE REFUERZO EXTERNO AMS QUE POR PROCESOS INTERNOS
                 • FUERTE DESARROLLO DE LOS SENTIDOS NO AUDITIVOS
                   • BIEN DESARROLLADAS FORMAS DE COMUNICACION NO VERBAL
                     • MAYOR EXPRESIVIDAD EN LAS SITUACIONES INFORMALES ESPONTANEAS QUE EN LAS ESTRUCTURALES Y FORMALES
                       • RESPUESTA POSITIVA AL APRENDIZAJE EN MARCOS DE COLABORACION
                         • RENDIMIENTO EN LOS APRENDIZAJES A TRAVEZ DE LA EXPERIENCIA Y DE LA ACCION
     • CARACTERISTICAS OBJETIVAS Y FUNCIONALES
       • -SITUACION ECONOMICA PRECARIA -CONVIVENCIA CONFLICTIVA, HACINADA -ANALFABETISMO -INCOMPETENCIA LABORAL
         • DEFICIENCIAS FUNCIONALES
           • EN LA ALIMENTACION, HIGIENE, EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE, EN EL PREDOMINIO DE LA FRASE AFIRMATIVA O IMPERATIVA, EN LA CONCEPCION DE LA VIDA SUPERSTICIOSA, FATALISTA, DE RECHAZO Y DESCONFIANZA HACIA LAS SITUACIONES
     • CARACTERISTICAS COGNITIVAS
       • -PENSAMIENTO CONCRETO -RAZONAMIENTO INTUITIVO -APTITUDES VERBALES DE CODIGO RESTRINGIDO -AMPLIA COMUNICACION NO VERBAL -NECESIDAD DE METAS A CORTO PLAZO -MOTIVACION POR LO INMEDIATO

6. EL EDUCADOR DE CALLE, PROFESIONAL DEL D.C.

   • -GENERAR UN CLIMA DE CONFIANZA -MANIFESTACION DE UN CONFLICTO -ANIMAR LA RESOLUCION DE UN CONFLICTO -PROVOCAR EL MANTENIMIENTO DE LA NUEVA SITUACION
     • ¿EN QUE ESCENARIOS SE PUEDE REALIZAR?
       • -TRABAJO DE CALLE -SEGUIMIENTOS INDIVIDUALES -TRANAJO EN GRUPOS -EN AMBITO ASOCIATIVO -EN COLABORARACION CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS