Mapa mental

INTEGRACIÓN EDUCATIVA

Diana Vint Espanhol

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- Inclusión y oportunidad de desarrollo a personas
  - Con
    - Discapacidad física, sensorial, o intelectual.
Evita
- Exclusión, rechazo y segregación.
  - Antecedentes Históricos
    - 1. Pueblos primitivos
      - Concepción de la Discapacidad
        Obstáculo para supervivencia
      - 2. Edad Media
        Concepción de la Discapacidad
        Compasión y rechazo. Creencia de lo sobrenatural
        Difundido por
        La Iglesia
        Crearon
        Hospitales y casas
        3. Renacimiento al siglo XVIII
        Concepción de la Discapacidad
        Compasión y rechazo. Protección
        Se continuaron con
        Hospitales y casas
        4. Siglos XVI y XVII
        Creación
        1. Métodos educativos 2. Escuela pública inclusiva
        Para
        Sordos
        Aprenden
        1. Método Oral 2. Lectura labial
        Por
        Pedro Ponce de León (siglo XVI).
        Para
        Ciegos
        Aprenden
        1. Método tablas cubiertas de cera y estilete.2. Letras móviles
        Por
        Pierre Moreau y
        1. Mapas en relieve para la enseñanza de la geografía
        Por
        Weissemburg
        Comienzo de la educacion inclusiva
        Por
        Jean Marc-Gaspard Itard
        Intentó
        Enseñar a un niño con retraso mental
        Abrió
        La posibilidad de atender enla educación de las personas con discapacidad intelectual
        5.Siglo XIX
        Creación
        Pedagogía para la enseñanza de las personas con discapacidad intelectual
        Por
        Edouard Séguin (1812-1880),
        Prevaleció
        Punto de vista médico
        mental, físico, sensorial
        Crearon
        Asilos-hospitales
        en
        Europa y Norteamérica
        Programa
        Dividido en 2
        1. programa de vida .
        2. Terapia laboral
        Para niños
        Internados
        Objetivo
        Compensar las deficiencias sensoriales con el fin de que pudiesen regresar al mundo de los “no discapacitados”
        Ideología criticada
        Por
        Johann Wilhelm Klein
        Promovió
        los niños ciegos estudiaran en escuelas públicas
        Por
        Alexander Graham Bell
        Propuso
        Clases especiales en las escuelas públicas
        6.México s.XIX
        en
        Educación Especial
        Ciegos
        Sordos
        Crearon
        internados
        7.México s.XX-60's
        Ideología
        Las discapacidades tenían origen en una disfunción orgánica producida al comienzo del desarrollo
        Se necesitaba
        Identificación más precisa de los trastornos
        Pruebas e instrumentos de evaluación- y una atención especializada
        Educación distinta y separada de la escuela común
        Generalización de la educación en México
        Dificultades
        Grupos numerosos de alumnos
        Solución
        Evaluación de la inteligencia
        Noción de "Normalidad"
        Para
        Canalizar a los niños
        a
        Las escuelas especiales
        Ventajas
        1.Adaptación de los edificios a sus necesidades
        2.Elaboración de materiales didácticos
        3.abordaje de casos de manera interdisciplinaria
        4.Respeto al ritmo de la enseñanza y aprendizaje
        Desventajas
        1.Su ubicación se encuentra solo en ciudades grandes.
        2. La integración social de los alumnos era muy limitada
        3. No se consideraba el contexto del niño.
        4.Se cuestionó el efecto del “etiquetado
        5.Efecto "segregador"
        con
        inteligencia “limítrofe” o “baja”
        Para
        Niños "Normales"
        a
        Las escuelas regulares
        Buscan
        La homogeneidad
        influyeron a nivel internacional
        La elaboración de programas escolares y contenidos curriculares
        8. Críticas a la Educación Especial. 60's.
        surge
        "Corriente Normalizadora"
        Objetivo
        Derecho de las personas con discapacidad a llevar una vida tan común
        a través
        Estrategia para el desarrollo:integración.
        Por
        Bank-Mikelsen
        Cuestiona
        la separación entre los sistemas de educación regular y educación especial
        Dificultad de integración social de los egresados
        Analiza
        Deficiencias
        El desarrollo dejó de ser considerado factor determinante para el aprendizaje.
        Los métodos de evaluación, pasaron a centrarse en los procesos.
        Ambito Educativo
        Cuestiona la separación entre los sistemas de educación regular y educación especial.
        Reconocerse la gran diversidad del alumnado que asistía a las escuelas regulares.
        Fracaso escolar en las escuelas regulares está relacionado con aspectos tipo social, cultural y pedagógico
        Ambito Social
        Sensibilidad social ante la normalización:integración educativa
        Educación integradora, creando un clima de aceptación favorable a esta propuesta.
Le educación en México
- 80's
  - (DGEE)
    - Política la normalización
      - Principio Rector
        Individualización de la enseñanza y la integración
        Existen
        Experiencias de integración de alumnos con discapacidad sensorial (ceguera y sordera)
- 90's
  - DGEE
    - elaboró
      - Proyecto de integración educativa
        a) atención en el aula regular
        b) atención en grupos especiales dentro de la escuela regular.
        c) atención en centros de educación especial
        d) atención en situaciones de internamiento
- 1991-Actualidad
  - Marco legal
    - Articulo 3°
      - Integración de los alumnos con discapacidad
  - Programa de Desarrollo Educativo1995-2000
    - Cambios recientes
      - Unidades de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Principios Pedagógicos
- Objetivo
  - Normalización
    - 1.Tener calidad de vida
    - 2. Disfrutar los derechos humanos.
    - 3. Tener la oportunidad para desarrollar las capacidades
- Relación entre Normalización e Integración
  - 1.Sectorización
  - 2.Individualización de la enseñanza
Interviene
- En
  - Las Necesidades Educativas Especiales
    - Divide en
      - El Nuevo Modelo de Educación Especial
        Integrada por
        Padres, profesores y administración escolar
        Consiste
        Conjunto de recursos educativos puestos a disposición de los alumnos y alumnas
        Para
        Optimizar el desarrollo de los alumnos
        Analiza
        El entorno
        Las ayudas
        El proyecto educativo
      - Etapas educativas
        Educación infantil
        Etapa escolar
        Educación de adultos
      - Evaluación de las necesidades especiales y organización escolar
        Estudia
        Prevención y detección temprana
        Valoración psicopedagógica
        Propuesta curricular
        Adaptaciones
        Se apoya
        Equipos de trabajo
        Centros escolares
        Participación de los padres
        Administración educativa

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Descrição: Mapa Mental sobre INTEGRACIÓN EDUCATIVA, criado por Diana Vint em 04-11-2015.
Criado por: Diana Vint
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