Los efectos de una pérdida auditiva requieren un rápido diagnóstico de evaluación audiológica, para
proporcionar el aparato amplificador apropiado.
los médicos y las enfermeras deben conocer los
estadios normales de desarrollo del lenguaje en el
niño, puedan derivar al especialista para que le haga
una evaluación audiológica.
El maestro puede realizar un diagnóstico precoz de
deficiencia auditiva severa {DAS} cuando detecta que el
alumno está distraído
Las escuelas, incluyendo las de nivel preescolar,
deben pedir una audiometría a los nuevos alumnos y
realizar "screenings" periódicos durante el año
escolar. Los niños que presentan dificultades deben
ser derivados inmediatamente por una evaluación
mas profunda.
Inteligencia de los alumnos con DAS
Es difícil determinar la inteligencia de los alumnos con pérdidas auditivas severas los tests
psicológicos asumen el niño ha sido expuesto a un contexto normal de lenguaje.
Además, los tests psicológicos tradicionales
requieren una respuesta verbal o descansan
en instrucciones verbales
Rendimiento académico
en los alumnos con pérdidas auditivas varía ampliamente
El área de mayor déficit es el lenguaje, incluyendo la
lectura. los alumnos con discapacidades múltiples
correlacionan negativamente con el rendimiento
académico.
el rendimiento académico de los alumnos con déficit
auditivos no parece correlacionar con su potencial
intelectual
Lenguaje
deben ser evaluados
1. El vocabulario expresivo y
receptivo disponible en el
niño
2. La sintaxis o capacidad
gramatical del niño
3. La comunicación pragmática o
habilidad del niño para utilizar y
comprender el lenguaje y la comunicación
no verbal
Dada la dificultad que presentan las personas sordas en la
comprensión verbal muchos investigadores han preferido evaluar
el lenguaje escrito más que el hablado.
Habla
de niños prelocutivos con déficit auditivos es significativamente
deficiente. Los niños con déficit auditivos profundos no desarrollan
un habla que se entienda.
se caracteriza por múltiples errores de articulación:
neutralización y nasalización de vocales, omisión, distorsión
y sustitución de consonantes.
los niños con pérdidas auditivas también se caracteriza por
otros elementos de distorsión, como la prolongación de sílabas
y el tono inapropiado.
La evaluación fonética detecta el sonido, las variaciones y duraciones
del tono en el lenguaje hablado.
Incluso los niños con pérdidas auditivas profundas pueden, y
algunos lo logran, adquirir un habla comprensible con sonidos
apropiados