Evaluación de productos

Evaluación de productos

1. Desempeños

   • Portafolio de Evidencias
     • Método de enseñanza, aprendizaje y evaluación, con aportación de producciones de diversas índole por parte del estudiante, que le permiten a él y a los demás ver el esfuerzo y logros en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. Barberá 2005.
     • Refleja
       • Evolución del proceso de aprendizaje
       • Estímulo de la experimentación, reflexión y la investigación
       • Diálogo con los problemas, logros, temas, momentos clave del proceso de aprend.
       • Punto de vista personal del alumno
     • Objetivos
       • Guiar a los estudiantes en la actividad y la percepción de su propio progreso
       • Estimula hacia el aprendizaje total
       • Destacar la importancia del desarrollo individual e integración del conocimiento previo y nuevo
       • Resaltar lo que el alumno conoce acerca de sí mismo y la relación con el programa de aprendizaje
       • Desarrollar capacidades para localizar e integrar información, analizar,formular y resolver problemas.
     • Estructura
       • Guía o índice de contenidos. Apartado introductorio. Temas centrales. Apartado de clausura.
       • Aspectos
         • Autoría y audiencia del portafolio. Contenido que se desarrollará. Objetivo del portafolio y competencia a evidenciar. Estructura y organización concreta. Criterios de evaluación
         • De contenido
           • Recolección de evidencias. Selección de evidencias.Reflexión sobre la evidencia. Publicación del portafolio.
     • Diseño
       • Preparación del alumno
         • Acuerdo sobre la actividad de evaluación. Explicación de la técnica de portafolio. Contenidos. Valoraciones. Producciones. Organización. Materiales. Criterios de evaluación
     • Evaluación
       • Inicial
       • Procesual
       • Global
     • Fases de empleo
   • Rúbricas
     • 1. Identificar y comprender la competencia a evaluar
       • Contexto
       • Verbo de desempeño. Objeto conceptual. Finalidad. Condición de referencia-calidad
     • 2. Proceso de evaluación a llevar a cabo
       • Tipos
         • Diagnóstica
         • Formativa
       • Finalidad
         • promoción
         • acreditación
         • certificación
       • Participantes
         • autoevaluación
         • coevaluación
         • heteroevaluación
     • 3.Criterios
       • Parámetros que evidencian la competencia y posibilitan valorarla en el contexto social, laboral, profesional, investigación y disciplinar.
     • 4.Evidencias
       • Pruebas concretas y tangibles de que se está aprendiendo una competencia
         • Desempeño
         • Conocimiento
         • Producto
     • 5. Indicadores por nivel de dominio
       • Señales que muestran el nivel de dominio en el cual se desarrolla la competencia a partir de los criterios
     • 6. Ponderación y puntaje
       • valor cuantitativo
     • 7. Criterios e indicadores obligatorios para acreditar una competencia
       • Indicadores fundamentales
     • 8. Recomendaciones
     • 9. Retroalimentación
       • Logros. Mejoras. Puntajes. Nivel de dominio
         • Mejoramiento continuo
   • Lista de cotejo
     • Lista de características o conductas esperadas del estudiante en la ejecución o aplicación de un proceso, concepto, destreza o actitud.
       • Identificar la competencia a evaluar.
       • Definir los criterios de evaluación
       • Definir presencia/ ausencia o nivel de apreciación
       • Retroalimentación

Imagens e arquivos do mapa