Cómo lograr una experiencia significativa en el museo
Los educadores de museos tienen la
responsabilidad de crear una metodología
contemporánea que motive al visitante
despertando su curiosidad, cultive su
imaginación y estimule su autonomía
Antecedentes: el primer contacto que el publico
establece con una exposición es a través del
titulo
Es un estimulo que atrapa al visitante
potencial y lo invita a descubrir una
interminable gama de significados
La visita guiada por parte de los
servicios educativos se encuentran
inmersos en dos modelos de trabajo
predominantes en los museos de
México:
El mecanicista-conducticsta: basado en una
concepción positivista, científica, que los museos de
historia, antropologia y arqueologia todavia conservan.
El activista-idealista: es el
sujeto el creador de la realidad;
así se considera que la esencia
del conocimiento está en el
sujeto por lo que el objeto de
conocimiento es el resultado de
la actividad del propio individuo
Propuesta construcctivista materialista-dialectica: los
objetos de estudio tienen una existencia clara, real e
imparcial y actúan "con" el sujeto que es considerado
como un ser social con una existencia activa. por
consiguiente el conocimiento es el producto de la
interacción sujeto-objeto, como una actividad sensible y
concreta en la que se involucran todos sus elementos,
contenidos y significados.
Los guías deben seleccionar las obras o los temas,
bajo la posibilidad de generar "problemas significativos"
para los visitantes -las fases por las que puede
atravesar en dicho proceso son:
La incubación, que es el momento en
que se indaga, se explora y se
descubre
La iluminación o generación de
nuevas ideas y soluciones a
partir del planteamiento inicial
La verificación como la
puesta en practica de la
experiencia
Los educadores de museos pueden contar con
una metodología acorde a la postura
construcctivista y de esa manera lograr que
cumpla su contenido y contribuyan al
aprendizaje significativo de los visitantes en el
museo.
Es importante explorar los
conocimientos previos de los
visitantes para establecer un
puente entre éstos y el nuevo
conocimiento.
Hay que plantear los contenidos, de
tal manera, que sean significativos y
funcionales para el visitante.
Establecer actividades adecuadas al
nivel del publico y que permitan crear
ZDP
Las actividades deben fomentar una
actitud favorable y estimular la
autoestima al experimentar con sus
aprendizajes
El contacto con los grupos antes de
ingresar a la sala
Actividades que permiten evaluar los conocimientos
previos que tienen los alumnos en relación con los
contenidos de aprendizaje
Desarrollo de la metodología
para aplicar en la sala
-Las actividades dentro de las
salas deben tener la posibilidad
de generar preguntas,
categorizarlas y establecer
conceptos -El trabajo cooperativo
es fundamental en relación
directa con la ZDP -El éxito de
las actividades en la sala
depende de las dinámicas, su
motivación y la generación de
significados previos