La importancia de el uso de las TIC en el aula

La importancia de el uso de las TIC en el aula

1. CONCEPTO: Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de otro modo: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de la información.

   • CONCLUSIÓN
     • Desarrollo de MI personalidad docente
     • Humanismo Moderno
     • El concepto de Humanismo en la Funlam
     • CODIGO DE ÉTICA DOCENTE
     • Humanismo y renacimiento los aspectos pedagógicos significativos en la práctica docente.
     • El humanismo cristiano en la Funlam
     • HUMANIDADES, HUMANISMOS Y HUMANISMO PEDAGÓGICO
     • CONCLUSIÓN La tecnología es una herramienta, para nuestra practica docente, no hay que olvidar que trabajamos con humanos, con sentimientos, y como docentes podemos acercarnos a nuestros alumnos, aportando recursos didácticos, pero también, recursos humanos, ante tanta tecnoligía alumnos se pierden en un mar de información, dar un acompañamiento, guía, de la misma manera nos sirve para dotar la secuencia didáctica de recursos, poder incluir, el portafolio digital, y el uso en el aula y fuera de ella en horario de clases y fuera. Escuchar a los alumnos, para que nos escuchen, ser una persona accesible, que nos tengan confianza, motivarlos, bromear, conocerlos afuera de el salón, saber que piensan, ellos se expresan en INTERNET más que en persona, preparar contenidos de acuerdo a sus gustos y estilos de aprendizaje, nunca olvidar las normas de convivencia, los valores. LA IMPORTANCIA SON LOS SERES HUMANOS Y DAR UNA PRAXIS ADECUADA A ELLOS.
   • DOCENTES Y TIC
     • COMPETENCIAS DOCENTES : información alfabetización informaciones, comunicación de contenido digital, seguridad, resolución de problemas
       • MAPA MENTAL ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS DE LA UNESCO Y EL MEN SOBRE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
       • COMPETENCIAS DOCENTES
       • Competencias Docentes 2
     • creación Material didáctico: estimular el debate, clases virtuales, comunicación visual, creatividad, trabajos colaborativos, envío y recepción de productos,
       • PORTAFOLIO DIGITAL, COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN INTERACTIVA
       • Material Didáctico Multimedia
     • Liderazgo en red, orientación a alumnos, comunicación digital, conocimiento digital, gestión de información, visión etretegica, y critica
     • ACTUALIZACIÓN Y CERTIFICACIÓN DOCENTE Diplomados, cursos, posgrados, aprendizaje entre pares, certificación
   • LEYES MÉXICO TIC
     • 2012 MC Competencia Digital Docente (Plan de cultura Digital en la Escuela del Marco Estratégico de Desarrollo Profesional Docente. 2013: MCC Docente con propuesta. 2014: se revisa, 2015, se traduce a inglés. 2016: Ponencia de Competencia Digital Docente, se elaboran descriptores por niveles. 2017: se publica enero 2017 MCCDD, se establece pilotaje, portafolio de la competencia Digital Docente, se celebra jornada de expertos de competencia digital docente
       • Acuerdo 649 Competencias genéricas y profesionales de la Licenciatura en Educación Primaria
       • Plan de Transformación Digital de la Administración General del Estado y sus Organismos Públicos
   • citas
     • Era de las tecnologías Hombre - Máquina
     • “El alumno recibirá el feedback de otros participantes en el debate y tomará mayor conciencia de su propio aprendizaje“. (Dickinson, 2003)
     • “También puede plantearse ser un autor más en el blog, al mismo nivel que sus alumnos, quienes, de esta forma, se sentirán más reconocidos en el proyecto y con mayor grado de autonomía“. (Oravec, 2003)
     • “Los principios psicopedagógicos asumidos por la reforma, como son el concepto de aprendizaje activo y personal del alumno, la necesidad de una pedagogía diferenciada adaptada a individualidades heterogéneas y que implica la mayor flexibilidad metodológica, exigen cambios tan profundos en la práctica educativa escolar de todos los niveles que suponen un nuevo modelo de escuela” (Mencia, E., 1993).
   • REPRESENTANTES Y TEORIAS DE APRENDIZAJE
     • Vigotsky, Anderson,Ausebel,BAndura, Blom,Bruner,Freinet, Decroly, Dewey, Freire, Cague, Gardner,Coleman,Keller,Kunt,Montesory,Novak,Pavlov y Pestalozzi
       • TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
   • ALUMNOS
     • REDES SOCIALES
       • REDES SOCIALES
       • ALFABETIZACIÓN DIGITAL, FACE BOOK, PINTEREST, WHATSAPP, INSTAGRAM, SNAPCHAT:GUSTOS, MODA, COMUNICACIÓN, APRENDIZAJE, EXPRESIÓN, IDIOMA
     • APARATOS ELECTRONICOS: SMARTPHONE, TABLETA, COMPUTADORA
     • Material de estudio
       • libros electrónicos,video, bits, películas, mapas mentales, revistas electrónicas, APPS,
     • KOLB: convergente, divergente, acomodador, y asimilador. GARNER: auditivo, visual, verbal, kinestésico, lógico matemático, individual y social.

Imagens e arquivos do mapa

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• Formación docente: ¿Qué son las TICs? (Incorporar)
• Innovagogia 2016 (application/pdf)
• “Propuesta Formativa En Tic Desde Las Instituciones Formadoras Y Actualizadoras De (application/pdf)
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