APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

1. • Es el proceso a través del cual adquirimos conocimientos, competencias y habilidades.

2. • Es el estudio o la practica de un tema determinado.

3. se divide en dos vertientes

   • CONDUCTUAL
     • hace parte de la percepción observable de cambios conductuales en el individuo luego de percibir determinados estímulos, y del posterior análisis de si dichos cambios son transitorios o permanentes.
   • COGNITIVA.
     • se ocupa de los procesos detrás de la conducta, que tienen que ver con el procesamiento de la información por el individuo.

4. TIPOS

   • Aprendizaje repetitivo.
     • Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.
   • Aprendizaje observacional.
     • Se basa en la observación del comportamiento de otro, considerado modelo, y la posterior repetición conductual.
   • Aprendizaje por descubrimiento.
     • Caso contrario al anterior, implica que el sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.
   • Aprendizaje latente.
     • En este caso se adquieren nuevos comportamientos que permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.
   • Aprendizaje receptivo.
     • Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.
   • Aprendizaje por ensayo y error.
     • El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada.
   • Aprendizaje dialógico.
     • Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).
   • Aprendizaje significativo.
     • Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende.

5. TEORIAS

   • Las teorías conductistas.
     • Tales como el condicionamiento clásico de Pavlov, el conductismo de Skinner o el aprendizaje social de Bandura.
       • . se trata de un conjunto de teorías distintas que tienen en común la consideración del estímulo y la reacción como bases del aprendizaje.
       • Un estímulo negativo desestimará una conducta, mientras que uno positivo la reforzará.
   • Las teorías cognitivas.
     • Hace énfasis en el rol mucho más activo de quien aprende, ya que emplea en ello sus esquemas mentales y su enciclopedia de mundo.

6. LAS CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

   • el aprendizaje como incremento de conocimiento.
   • el aprendizaje como memorización.
   • el aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.
   • el aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad.
   • el aprendizaje como abstracción de significado.

7. ENFOQUES.

   • profundo.
     • orientación hacia la reproducción.
       • motivación
         • deseo de aprender y comprender.
         • Compromiso personal.
       • Intrínseca
         • la motivación se origina desde el interior.
         • genera sentimientos negativos de auto eficacia personal mayor satisfacción por lo que hace.
       • Operaciones cognitivas de orden superior.
         • Predomina el conocimiento de tipo funcional.
       • Estrategia
         • Orienta la compresión del significado y establece relación con otros temas.
   • superficial.
     • Considera, en cambio, que la evidencia existente de un enfoque estratégico o de logro es inconsistente.
       • Motivación
         • El estudio es un tramite necesario para obtener un título.
         • La meta es liberarse de la tarea con el mínimo esfuerzo
       • Extrínseca
         • La motivación se origina desde el exterior el sujeto.
         • Genera sentimientos negativos de autoeficacia personal.
       • Operaciones cognitivas de orden inferior.
         • Comparar, combinar, numerar, realizar
         • Predomina el conocimiento declarativo y procedimental.
       • Estrategia
         • Memorizar los contenidos con independencia para repetirlos en un momento.

8. ELEMENTOS

   • Memorizar.
   • Comprender.
   • Observar.
   • Crear.
   • Sintetizar.
   • Evaluar.
   • Analizar.
   • Relacionar.