BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA EDUCOMUNICACIÓN

BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA EDUCOMUNICACIÓN

1. LA EDUCOMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA FILOSOFIA, LA CULTURA Y LA ÉTICA

   • Martindale sobre orígenes de la sociología europea. Dos cosas son ciertas en relación con una disciplina científica:
     • 1. Depende del contexto que le rodea
     • 2. Las ideas se organizan en escuelas
   • Andrés Roig, "Esquemas para una historia de la filosocia ecuatoriana"
     • Toda la filosofia de una época, es un porograma justificativo del modo como una clase social o grupo de poder, reformulan las demandas de la sociedad
   • En el desarrollo de la Educomunicación subyacen una racionalidad y unos esquemas de carácter histórico y social.

2. LOS TEMAS DE FILOSOFIA COMO CONTEXTOS DE CONSOLIDACIÓN EPISTEMOLOGICA DE LA EDUCOMUNICACIÓN

   • Las practicas educomunicacionales nos llevan a referencias que se vinculan con ciencias como la sociología, economía, antropología, política, psicología, historia...
   • CIENCIAS Y EDUCOMUNICACIÓN
     • La educomunicación da convergencia e intercambia objetos, métodos y procesamientos de las ciencias de la Comunicación y la Educación
     • La educomunicación busca:
       • Desmontar en los medios y en los mensajes las envolturas aparienciales e ideológicas
       • una actitud diálogica para reforzar los desarrollos de los aprendizajes
   • FILOSOFIA Y EDUCOMUNICACIÓN
     • El hombre ha tenido la vocación de pensar y filosofar, lo que le ha permitido treflexionar sobre su pasado y proyectar su futuro
     • persiguen el ordenamiento de las mentes y que la interpretación de los mensajes se manejen con precisión.
     • busca la capacidad de sintesis y jerarquización de valores.
     • Malo González, la filosofía tiene ritmo constituído por tres momentos
       • acercamiento asimilador
       • alejamiento crítico
       • síntesis constructiva
   • CULTURA Y EDUCOMUNICACIÓN
     • la cultura es la capacidad de la sociedad para producir, reproducir y consumir bienes materiales y espirituales.
     • son medios e instrumentos que contribuyen a la construcción y comprensión de un mundo más humano y apto para la convivencia y la solidadridad
   • ÉTICA Y EDUCOMUNICACIÓN
     • En los contextos framiliares, comunitarios y sociales la practica de valores se relaciona con las dimensiones comunicacionales
     • Busca desarrollar en los educandos capacidades de una lectura crítica de los mensajes comunicacionales.

3. APROXIMACIONES CONCEPTUALES A LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

   • La comunicación es un hecho social omnipresente y permanente que se expresa en el intercambio de:
     • pensamientos
     • emociones
     • conocimientos
     • Experiencias
   • Práxis colectiva que se manifiesta a través de formas simbólicas y sistemas de significación
   • La transnacionalización de las comunicaciones masivas se relaciona con la transnacionalización de la economía.
   • Metalenguaje es la referencia al lenguaje
   • Connotación, es la intención que se pone de manifiesto en el acto de la enunciación
   • Semiología, es el análisis de los sistemas de signos.
     • tiene dos momentos históricos
       • el surgido del estructuralismo
       • surgido de los avances de la gramática generativa

4. HACIA UNA TENTATIVA DE COMPRENSIÓN Y FORMULACIÓN HACIA UNA NOCIÓN DE EDUCOMUNICACIÓN

   • DESARROLLO CONTEMPORÁNEO DE LA COMUNICACIÓN
     • 1. Comunicación oral
     • 2. El alfabeto
     • 3. Universo sonoro: electrónica, radio, teléfono, televisión...
   • EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
     • Daniel Prieto Castillo, se refiere al esquema tradicional del proceso comunicacional:
       • a. Fase de emisión
       • b. Fase de mensajes
       • c. Fase de circulación de los mensajes
       • d. Fase de percepción
   • COMUNICACIÓN COMO SOPORTE DEL DESARROLLO EDUCATIVO Y DE LOS APRENDIZAJES
     • La comunicación está inserta en todo el sistema educativo
     • Enfocar los procesos de la escuela desde la óptica de la comunicación hace posible:
       • Una adecuada lectura de los fenómenos culturales de las comunidades y de la sociedad
   • HACIA UNA NOCIÓN DE EDUCOMUNICACIÓN
     • Disciplina caracterizada por una sintesis organizada de elementos educativos y comunicacionales
     • Se sustenta en una proposiciones y categorias coin vinculación de elementos teóricos y prácticos desarrollados por la educación y la comunicación.

5. REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA COMO FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCOMUNICACIÓN

   • Se plantea una propuesta:
     • Reflexión sobre la oposición imagen y pensamiento
     • Analisis de cómo la teoría del conocimiento como referente para la comprensión de procesos comunicacionales.
     • Desarrollo de la inteligencia y el pensamiento para conferir solidez a la lectura crítica de mensajes.

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