Educación y Pedagogía Aproximaciones para situar un proceso pedagógico en contexto

Educación y Pedagogía Aproximaciones para situar un proceso pedagógico en contexto

1. EDUCACIÓN

   • CONCEPTUALIIZACIÓN
     • Se relaciona con el término latino educare(criar, nutrir, alimentar)
     • Es un concepto polisémico y varia su entendimiento según el contexto, o la época
     • Es un arma infalible para transformación social
     • Una segunda raíz de la educación es educére (sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera).
       • Esta acepción implica que la educación busca el desarrollo integral del ser humano.
         • Por medio de la conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él.
     • Es un proceso social mediado, basado en prácticas comunicativas.
       • Que buscan la construcción de significancias intersubjetivas , que se apropia de competencias y se expresan mediante códigos y dispositvos pedagógicos
   • SEGÚN SU CONTEXTO
     • Es un proceso de aprendizaje y crecimiento que se produce con el desarrollo de la reflexión sobre la acción.
       • es ahí que se genera transformación de si mismo y el entorno
     • específico local donde tiene desarrollo la práctica educativa
       • Donde se relacionan los elementos económicos, sociales, políticos, históricos y culturales
         • Aquí educando y educadores viven su realidad presente, lo que deja su pasado y el horizonte del futuro
     • Varia por épocas, por lugares o culturas, también por instituciones,
     • En la actualidad
       • Se ha replanteado muchos paradigmas existentes en épocas anteriores
       • Aquí se necesita que el docente haga que el estudiante se cuestione las lógicas de la escolarización moderna, forma de entender la eduación
         • Dando como resultado un nuevo paradigma educativo
       • Se pretende muchas veces copiar sistemas educativas ya establecidos que son exitosos
         • Un caso particular , es en Colombia que quieren basarse en el sistema Finlandés, pero cada sistema debe basarse de acuerdo a las necesidades y problemáticas del lugar.
   • POLÍTICAS EDUCATIVAS
     • La participación de organismos internacionales como la UNESCO, la OEA, el Banco mundial, el BIM y los gobiernos locales
       • EN COLOMBIA EXISTE
         • la ley 115 de 1994
         • El Plan Decenal de educación 2006-2016
         • La Ley 119 de 1994
   • EN EL SENA
     • Su funcionamiento se basa en el Estatuto de la formación profesional SENA, Acuerdo 008 de 1997
       • Se sujeta a las políticas del Ministerio de educación y las globales
     • Brinda formación técnica y tecnológica gratuita
     • Participa en los sectores ecónomico y social
       • Se adapta al cambio global que afecta directamente a Colombia
     • Realiza una formación integral
       • En un proceso teórico-práctico de caracter integral
     • Se responde a las necesidades del sector productivo

2. PEDAGOGÍA

   • Es emisora de una visión amplía e integradora del acto educativo
   • Sus teorías y modelos pedagógicos vigentes desarrollados en las diferentes épocas son con base a dos instancias
     • El contexto sociopolítico
     • Los elementos epistemológicos
   • De acuerdo a la línea de tiempo
     • SIGLO XVIII
       • Pedagogía tradicionalista
         • contexto
           • Sociedad del medioevo, tiene como baluarte la religión católica y la filosofía clásica, cuyo pilar era el teocentrismo.
           • Educación polarizada
         • Relación maestro-alumno
           • Vertical, el maestro que en su mayoría era del clero, el maestro es la autoridad
         • Meta
           • Formación de un hombre que respondiera a una copia perfecta del ideal religioso con base en la disciplina, la fe y la razón
     • SIGLO XIX
       • Pedagogía del conductismo
         • Contexto
           • La revolución industrial, aparece la máquina como metáfora
         • Meta
           • Formación del estudiante en la conducta técnico productiva, para dar cumplimiento a tareas de una empresa
         • Relación maestro-alumno
           • El maestro dotado de competencias aprendidas, es el intermediario en ejecutar entre el programa y el alumno
     • SIGLO XX
       • Pedagogía activa
         • Contexto
           • Se daban las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología
         • Meta
           • Formación del estudiante en la toma de conciencia y el significado de su realidad a través de autoconocimiento y las experiencias vividas
         • Relación maestro-alumno
           • El educando es el centro, el maestro diseña situaciones para conducir al estudiante a la autorrealización , haciendolo responsable de sus decisiones
       • Pedagogía cognitiva
         • Contexto
           • Se daban las corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, además era consecutivo al conductismo, bajo los procesos desarrollados por un ordenador.
         • Meta
           • Formación del estudiante en el desarrollo intelectual, contextualizando su experiencia y partiendo de las habilidades básicas
         • Relación maestro-alumno
           • El maestro es un facilitador, crenado en el aula un ambiente estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores
       • Pedagogía socio-constructivista
         • Contexto
           • El constructivismo como movimiento artístico y revolución rusa
         • Meta
           • Formación del estudiante dando su desarrollo intelectual en comunidad y luego individual
         • Relación maestro-alumno
           • El maestro es un facilitador y al mismo tiempo participa dando importancia al desarrollo intelectual en comunidad
       • Pedagogía crítica
         • Contexto
           • Circunstancias políticas que se viven globalmente y en cada país
         • Meta
           • Formar un sujeto que establezca un papel definido en la sociedad, donde con sus decisiones responsables, él sea participe de la construcción de su país.
         • Relación maestro-alumno
           • Complementaría , en comunidad nos educamos, el maestro es educador y pasa a ser educando, lo mismo para el educando que pasa a ser educador.
   • EN EL SENA
     • La formación profesional integral se desarrolla mediante el desarrollo humano del aprendiz
       • Dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo laboral
     • El desarrollo por competencias surge del modelo cognitivista y de la teoría del aprendeizaje significativo
       • el educando aprende si entran en juego varios aspectos
         • las habilidades cognitivas
         • Las habilidades sociales
         • Las habilidades afectivas