CURRÍCULUM

CURRÍCULUM

1. CURRICULUM FORMAL

   • PLAN DE ESTUDIOS
     • PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN GEOGRAFÍA
       • Denominación, formato y carga horaria de las unidades curriculares
         • Estructura general: expuesta en el Diseño Curricular de la Provincia de Corrientes
           • Duración: 4 años
           • Campos de formación
             • Formación general
               • Proporciona las bases teóricas y Metodológicas para la enseñanza, incluyendo materias como:
                 • Didáctica General, Historia y Política de la Educación, Psicología Educacional, Tecnología de la información y la Comunicación (TIC), Ética Profesional
             • Formación específica
               • Se enfoca en los conocimientos específicos de Geografía como:
                 • Geografía Argentina I y II, Geografía y Sensores Remotos, Geografía Económica, Geografía Social y de la Población, Teoría y Epistemología de la Geografía.
             • Práctica Profesional
               • Práctica Docente I, II y III; Residencia Pedagógica
       • Componentes
         • Fundamentación de la carrera
         • Campo profesional
         • Perfil del graduado
         • Alcances de actividades profesionales del título
         • Objetivos: Institucionales, de la carrera y de las unidades curriculares
         • Estructura Curricular: Unidades curriculares, selección y organización de contenidos, definición de formatos curriculares
         • Orientaciones metodológicas: para la enseñanza y la evaluación
         • Tiempo: Duración de la carrera y distribución de la carga horaria de las unidades curriculares
         • Evaluación del plan
       • Metodologìa :El plan de estudio esta diseñado de manera progresiva, integrando la teorìa con la practica docente desde el primer año. La pràctica profesional acompaña los otros dos campos desde el inicio hasta la culminaciòn en la Residencia Pedagògica.
       • Perfil del alumno egresado
         • Busca formar docentes capacitados para conectar conocimientos pedagógicos y didácticos, reflexionando críticamente sobre su práctica. debe adaptarse a diversos contextos educativos, desarrollando estratégias de enseñanza eficaces. además, el docente, debe promover experiencias de aprendizajes significativos, estar comprometidocon su formación contínua y colaborar en la mejor de laeducación, integrando innovación y participación activa en su entorno profesional.
       • Finalidad
         • El objetivo general del programa es formar docentes capaces de analizar, comprender y enseñar la Geografía en contextos educativos diversos, aplicando métodos innovadores y fomentando un aprendizajecrítico, autónomo y participativo.
     • Marcos de referencia para decidir acerca del programa de la materia en la educación superior
     • El currículum como proyecto o plan plasmado en un documento escrito que constituye el currículum oficial2, marco regulador y organizador de la escolaridad y de la práctica docente.
   • El currículum formal se refiere a la planeación del proceso de formación con sus finalidades y condiciones académico-administrativas. Por tanto, se refiere al aspecto documental de un currículum. El currículum formal comprende el plan (o proyecto curricular) y los programas de estudio, las normas y los materiales de estudio. (Uquillas, 2015, p. 11-12).

2. Aspectos teòricos

   • Currículum como proyecto Formativo Integrado.
     • Se concibe como una construcción cultural. que articula saberes disciplinares, competencias profesionales y formación continua.
       • Integración de espacios Disciplinares. Promueve la interrelación entre diversas áreas del conocimiento y busca la progresión en la adquisición de habilidades.
       • Competencias Académicas y para la vida
         • Análisis crítico y metodología
         • Autonomía, trabajo en equipo, resolución de problemas
   • Según Shirley Grundy (1991)“(…) el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural. Es decir, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte de y antecedente a la experiencia humana. Es, en cambio, una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas” (p. 19 y 20).
   • El currículum proporciona un orden a través de la regulación del contenido del aprendizaje y de la enseñanza en la escolarización moderna, una construcción útil para organizar aquello de lo que se tiene que ocupar la escolarización, aquello que habrá que aprender (Gimeno Sacristán, 2010: 24).
   • Currículum oculto
     • Designa a todos los aprendizajes que realizan los estudiantes en el ámbito escolar, pero que no están escrito ni explicitados en ninguna parte. La noción de currículum oculto nos conecta directamente con la dimensión sociopolítica innegable que se vincula a la función dde socialización que cumple la escuela dentro de la sociedad (Gimeno Sacristán, 1992).

3. Grupo N° 7 Docente a cargo: Alcalá, María Teresa, Tutora: Romero, María Nazareth; Cursantes: Santajuliana, Valeria Ines; Scheurman, Rodolfo Emilio; Segovia, Gabriela Noemí Sotelo Roberto Daniel