4. Entornos personales de aprendizaje y educación

PLE y Constructivismo

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• Legenda: Los PLE se pueden relacionar con la teoría constructivista del aprendizaje. [Imagen: Wikipedia]

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• La teoría constructivista y la zona de desarrollo próximo:
• "El concepto de zona de desarrollo próximo, introducido por Lev Vygotski desde 1931, es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que es capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería capaz de hacer con la ayuda de un adulto o un compañero más capaz). Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa. La zona de desarrollo próximo se genera en la interacción entre la persona que ya domina el conocimiento o la habilidad y aquella que está en proceso de adquisición. Es por tanto una evidencia del carácter social del aprendizaje" [Wikipedia].
• https://es.wikipedia.org/wiki/Zona_de_desarrollo_pr%C3%B3ximo

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• No se trata de una combinación de herramientas, sino que implica:
• "hacer cosas, pensar sobre conexiones, pensar sobre conceptos, criticar y evaluar, crear conocimiento, y compartir el conocimiento" (Starkey, 2011).
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• Legenda: https://swedinbalchik.files.wordpress.com/2011/03/model-ple-based-learning.png

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• “… no es solo cambiar de tecnología, sino también de la concepción que tengamos del aprendizaje”. Prensky (2011, 21)
• El aprendizaje 2.0 Bolivar (2012), asociado con los entornos personales se caracteriza por ser:
• "enredado, ya que es un aprendizaje en red; conversacional, ya que una de las claves en la formación es la conversación y la interacción; distribuido, puesto que la transferencia del conocimiento no es jerárquica ni unidireccional; colaborativo, puesto que se potencia el aprendizaje grupal y la construcción colaborativa del conocimiento entre todos los participantes; líquido, puesto que es un proceso en constante transformación y supone el abandono de metas estáticas y claramente definidas; abierto, ya que el conocimiento establecido es puesto a disposición del resto de los participantes en la acción instruccional; ubicuo, puesto que el aprendizaje puede producirse en cualquier lugar y momento; personalizado, su informalidad está claramente relacionado con las características individuales de la persona; e híbrido, puesto que el aprendizaje es el resultado de un “mashup” entre los diferentes objetos de aprendizaje y fuentes de información con las que los estudiantes interaccionan".

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• Esto, supone un fuerte cambio de rol para el profesor, y también implica un gran esfuerzo para el estudiante.
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• Legenda: https://sites.google.com/site/tecnovirtualnetocreativo/_/rsrc/1465062175385/roles-y-funciones-de-la-educacion-virtual/shutterstock_231252718-copia.jpg