GoConqr has a new look! Let us know what you think.

Sign up free

Quiz

funções da linguagem

Ana Fonseca 10 questions

Take the quiz

Questions in this quiz (10)

  1. 1Assinale a alternativa em que o(s) termo(s) em negrito do fragmento citado NÃO contém (êm) traço(s) da função emotiva da linguagem.
    1. AOs poemas (infelizmente!) não estão nos rótulos de embalagens nem junto aos frascos de remédio.
    2. BA leitura ganha contornos de “cobaia de laboratório” quando sai de sua significação e cai no ambiente artificial e na situação inventada.
    3. COutras leituras significativas são o rótulo de um produto que se vai comprar, os preços do bem de consumo, o tíquete do cinema, as placas do ponto de ônibus (...)
    4. DLer e escrever são condutas da vida em sociedade. Não são ratinhos mortos (...) prontinhos para ser desmontados e montados, picadinhos (...)
  2. 2 Leia as passagens abaixo, extraídas de São Bernardo, de Graciliano Ramos:

    I. Resolvi estabelecer-me aqui na minha terra, município de Viçosa, Alagoas, e logo planeei adquirir a propriedade S. Bernardo, onde trabalhei, no eito, com salário de cinco tostões.
    II. Uma semana depois, à tardinha, eu, que ali estava aboletado desde meio-dia, tomava café e conversava, bastante satisfeito.
    III. João Nogueira queria o romance em língua de Camões, com períodos formados de trás para diante.
    IV. Já viram como perdemos tempo em padecimentos inúteis? Não era melhor que fôssemos como os bois? Bois com inteligência. Haverá estupidez maior que atormentar-se um vivente por gosto? Será? Não será? Para que isso? Procurar dissabores! Será? Não será?
    V. Foi assim que sempre se fez. [respondeu Azevedo Gondim] A literatura é a literatura, seu Paulo. A gente discute, briga, trata de negócios naturalmente, mas arranjar palavras com tinta é outra coisa. Se eu fosse escrever como falo, ninguém me lia.

    Assinale a alternativa em que ambas as passagens demonstram o exercício de metalinguagem em São Bernardo:
    1. AIII e V.
    2. BI e II.
    3. CI e IV.
    4. DIII e IV.
    5. EII e V.
  3. 3A Questão é Começar

    Coçar e comer é só começar. Conversar e escrever também. Na fala, antes de iniciar, mesmo numa livre conversação, é necessário quebrar o gelo. Em nossa civilização apressada, o “bom dia”, o “boa tarde, como vai?” já não funcionam para engatar conversa. Qualquer assunto servindo, fala-se do tempo ou de futebol. No escrever também poderia ser assim, e deveria haver para a escrita algo como conversa vadia, com que se divaga até encontrar assunto para um discurso encadeado. Mas, à diferença da conversa falada, nos ensinaram a escrever e na lamentável forma mecânica que supunha texto prévio, mensagem já elaborada. Escrevia-se o que antes se pensara. Agora entendo o contrário: escrever para pensar, uma outra forma de conversar.

    Assim fomos “alfabetizados”, em obediência a certos rituais. Fomos induzidos a, desde o início, escrever bonito e certo. Era preciso ter um começo, um desenvolvimento e um fim predeterminados. Isso estragava, porque bitolava, o começo e todo o resto. Tentaremos agora (quem? eu e você, leitor) conversando entender como necessitamos nos reeducar para fazer do escrever um ato inaugural; não apenas transcrição do que tínhamos em mente, do que já foi pensado ou dito, mas inauguração do próprio pensar. “Pare aí”, me diz você. “O escrevente escreve antes, o leitor lê depois.” “Não!”, lhe respondo, “Não consigo escrever sem pensar em você por perto, espiando o que escrevo. Não me deixe falando sozinho.”

    Pois é; escrever é isso aí: iniciar uma conversa com interlocutores invisíveis, imprevisíveis, virtuais apenas, sequer imaginados de carne e ossos, mas sempre ativamente presentes. Depois é espichar conversas e novos interlocutores surgem, entram na roda, puxam assuntos. Termina-se sabe Deus onde.

    (MARQUES, M.O. Escrever é Preciso, Ijuí, Ed. UNIJUÍ, 1997, p. 13).

    Observe a seguinte afirmação feita pelo autor: “Em nossa civilização apressada, o “bom dia”, o “boa tarde” já não funcionam para engatar conversa. Qualquer assunto servindo, fala-se do tempo ou de futebol.” Ela faz referência à função da linguagem cuja meta é “quebrar o gelo”. Indique a alternativa que explicita essa função.

    1. AFunção emotiva
    2. BFunção referencial
    3. CFunção fática
    4. DFunção conativa
    5. EFunção poética
  4. 4O canto do guerreiro

    Aqui na floresta
    Dos ventos batida, Façanhas de bravos
    Não geram escravos,
    Que estimem a vida
    Sem guerra e lidar.
    — Ouvi-me, Guerreiros,
    — Ouvi meu cantar.
    Valente na guerra,
    Quem há, como eu sou?
    Quem vibra o tacape
    Com mais valentia?
    Quem golpes daria
    Fatais, como eu dou?
    — Guerreiros, ouvi-me;
    — Quem há, como eu sou?

    (Gonçalves Dias.)

    Macunaíma (Epílogo)

    Acabou-se a história e morreu a vitória.

    Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo na tribo Tapanhumas e os filhos dela se acabaram de um em um. Não havia mais ninguém lá. Aqueles lugares, aqueles campos, furos puxadouros arrastadouros meios-barrancos, aqueles matos misteriosos, tudo era solidão do deserto... Um silêncio imenso dormia à beira do rio Uraricoera. Nenhum conhecido sobre a terra não sabia nem falar da tribo nem contar aqueles casos tão pançudos. Quem podia saber do Herói?

    (Mário de Andrade.)

    Considerando-se a linguagem desses dois textos, verifica-se que
    1. Aa função da linguagem centrada no receptor está ausente tanto no primeiro quanto no segundo texto.
    2. Ba linguagem utilizada no primeiro texto é coloquial, enquanto, no segundo, predomina a linguagem formal.
    3. Chá, em cada um dos textos, a utilização de pelo menos uma palavra de origem indígena.
    4. Da função da linguagem, no primeiro texto, centra-se na forma de organização da linguagem e, no segundo, no relato de informações reais.
    5. Ea função da linguagem centrada na primeira pessoa, predominante no segundo texto, está ausente no primeiro.
  5. 5Desabafo

    Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado.

    CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 (fragmento).

    Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois
    1. Ao discurso do enunciador tem como foco o próprio código.
    2. Ba atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito.
    3. Co interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem.
    4. Do referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais.
    5. Eo enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação.
  6. 6Observe esta gravura de Escher: Na linguagem verbal, exemplos de aproveitamento de recursos equivalentes aos da gravura de Escher encontram-se, com frequência,Image for question 6
    1. Anos jornais, quando o repórter registra uma ocorrência que lhe parece extremamente intrigante.
    2. Bnos textos publicitários, quando se comparam dois produtos que têm a mesma utilidade.
    3. Cna prosa científica, quando o autor descreve com isenção e distanciamento a experiência de que trata.
    4. Dna literatura, quando o escritor se vale das palavras para expor procedimentos construtivos do discurso.
    5. Enos manuais de instrução, quando se organiza com clareza uma determinada sequência de operações.
  7. 7O telefone tocou.
    — Alô? Quem fala?
    — Como? Com quem deseja falar?
    — Quero falar com o sr. Samuel Cardoso.
    — É ele mesmo. Quem fala, por obséquio?
    — Não se lembra mais da minha voz, seu Samuel?
    Faça um esforço.
    — Lamento muito, minha senhora, mas não me lembro. Pode dizer-me de quem se trata?

    (ANDRADE, C. D. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)

    Pela insistência em manter o contato entre o emissor e o receptor, predomina no texto a função
    1. Ametalinguística.
    2. Bfática.
    3. Creferencial.
    4. Demotiva.
    5. Econativa.
  8. 8Para fazer um poema dadaísta
    Pegue num jornal.
    Pegue numa tesoura.
    Escolha no jornal um artigo com o comprimento que pretende dar ao seu poema.
    Recorte o artigo.
    Em seguida, recorte cuidadosamente as palavras que compõem o artigo e coloque-as num saco.
    Agite suavemente.
    Depois, retire os recortes uns a seguir aos outros.
    Transcreva-os escrupulosamente pela ordem que eles saíram do saco.
    O poema parecer-se-á consigo.
    E você será um escritor infinitamente original, de uma encantadora sensibilidade, ainda que incompreendido pelas pessoas vulgares.

    (Tristan Tzara)

    A metalinguagem, presente no poema de Tristan Tzara, também é encontrada de modo mais evidente em:
    1. AReceita de Herói

      Tome-se um homem feito de nada
      Como nós em tamanho natural
      Embeba-se-lhe a carne
      Lentamente
      De uma certeza aguda, irracional
      Intensa como o ódio ou como a fome.
      Depois perto do fim
      Agite-se um pendão
      E toque-se um clarim
      Serve-se morto.

      FERREIRA, Reinaldo. Receita de Herói. In: GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991, p.185.
    2. Bimagem 1Image for option B
    3. Cimagem 2Image for option C
    4. Dimagem 3Image for option D
    5. Eimagem 4Image for option E
  9. 9Disparidades raciais

    Fator decisivo para a superação do sistema colonial, o fim do trabalho escravo foi seguido pela criação do mito da democracia racial no Brasil. Nutriu-se, desde então, a falsa ideia de que haveria no país um convívio cordial entre as diversas etnias.

    Aos poucos, porém, pôde-se ver que a coexistência pouco hostil entre brancos e negros, por exemplo, mascarava a manutenção de uma descomunal desigualdade socioeconômica entre os dois grupos e não advinha de uma suposta divisão igualitária de oportunidades.

    O cruzamento de alguns dados do último censo do IBGE relativos ao Rio de Janeiro permite dimensionar algumas dessas inequívocas diferenças. Em 91, o analfabetismo no Estado era 2,5 vezes maior entre negros do que entre brancos, e quase 60% da população negra com mais de 10 anos não havia conseguido ultrapassar a 4ª. série do 1º. grau, contra 39% dos brancos. Os números relativos ao ensino superior confirmam a cruel seletividade imposta pelo fator socioeconômico: até aquele ano, 12% dos brancos haviam concluído o 3º. Grau, contra só 2,5% dos negros.

    É inegável que a discrepância racial vem diminuindo ao longo do século: o analfabetismo no Rio de Janeiro era muito maior entre negros com mais de 70 anos do que entre os de menos de 40 anos. Essa queda, porém, ainda não se traduziu numa proporcional equalização de oportunidades.

    Considerando que o Rio de Janeiro é uma das unidades mais desenvolvidas do país e com acentuada tradição urbana, parece inevitável extrapolar para outras regiões a inquietação resultante desses dados.

    (Folha de São Paulo, 9. de jun. de 1996. Adaptado).

    Considerando as funções que a linguagem pode desempenhar, reconhecemos que, no texto acima, predomina a função:
    1. Aapelativa: alguém pretende convencer o interlocutor acerca da superioridade de um produto.
    2. Bexpressiva: o autor tenciona apenas transparecer seus sentimentos e emoções pessoais.
    3. Cfática: o propósito comunicativo em jogo é o de entrar em contato com o parceiro da interação.
    4. Destética: o autor tem a pretensão de despertar no leitor o prazer e a emoção da arte pela palavra.
    5. Ereferencial: o autor discorre acerca de um tema e expõe sobre ele considerações pertinentes.
  10. 10A biosfera, que reúne todos os ambientes onde se desenvolvem os seres vivos, se divide em unidades menores chamadas ecossistemas, que podem ser uma tem múltiplos mecanismos que regulam o número de organismos dentro dele, controlando sua reprodução, crescimento e migrações.

    DUARTE, M. O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

    Predomina no texto a função da linguagem
    1. Aemotiva, porque o autor expressa seu sentimento em relação à ecologia.
    2. Bfática, porque o texto testa o funcionamento do canal de comunicação.
    3. Cpoética, porque o texto chama a atenção para os recursos de linguagem.
    4. Dconativa, porque o texto procura orientar comportamentos do leitor.
    5. Ereferencial, porque o texto trata de noções e informações conceituais.

Information

Description
9°ano Língua portuguesa Quiz on funções da linguagem, created by Ana Fonseca on 12/11/2020.
Language
Português
Views
11
Rating
No ratings yet
Rate this quiz
Rate this quiz

Feedback

What is it about?

What do you think of the new look?

How do you like it?