Questões - Verbos - Teste 03

Question 1

(CESPE / Telebras Técnico – 2015)
Fragmento do texto: Apesar de motivar uma revolução econômica sem precedentes na história mundial, a instalação das primeiras máquinas a vapor nas fábricas inglesas no início do século XIX gerou polêmica. Revoltados contra a mecanização, que diminuiria empregos e pioraria as condições de trabalho, movimentos
organizados de trabalhadores ingleses calcularam que o melhor a fazer era destruir as máquinas das
indústrias.
Seriam mantidas a correção gramatical e as relações de sentido do texto caso a forma verbal “diminuiria”
(linha 3) fosse substituída por poderia diminuir.

Answer

true

Question 2

(CESPE / MPU Analista – 2015)
Fragmento do texto: Para a PRDC/RJ, somente a imediata exclusão dos vídeos da Internet restauraria a
dignidade de tratamento, que, nesse caso, foi negada às religiões de matrizes africanas.
Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “restauraria” (linha 1) por poderia restaurar.

Answer

true

Question 3

(CESPE / CADE Agente Administrativo – 2014)
Fragmento do texto: Tínhamos, além disso, algumas doenças comuns a todo o grupo, ou quase todo: a
bibliomania mais crônica que se possa imaginar, uma paixão neurótico-deliquencial por textos antigos, que nos levava frequentemente a visitas subservientes a párocos, conventos, igrejas e colégios. Procurávamos criar relacionamentos que facilitassem o acesso a qualquer velharia escrita. Que poderia estar esperando por nós, por que não?, desde séculos, ou décadas. Conhecíamos armários, sótãos, porões e cofres de sacristias, bibliotecas, batistérios ou cenáculos, bem melhor do que seus proprietários ou curadores.
Tínhamos achado preciosidades que muitos colecionadores cobiçariam.
O emprego de formas verbais no pretérito imperfeito, como, por exemplo, “Procurávamos” (linha 3) e “Conhecíamos” (linha 5), está associado à ideia de habitualidade, continuidade ou duração.

Answer

true

Question 4

(CESPE / Câmara Deputados Consultor Legislativo – 2014)
Fragmento de texto: Pedi ao antropólogo Eduardo Viveiros de Castro que falasse sobre a ideia que o projetou. A síntese da metafísica dos povos “exóticos” surgiu em 1996 e ganhou o nome de “perspectivismo ameríndio”.
As formas verbais “surgiu” e “ganhou”, ambas na linha 2, poderiam, sem prejuízo dos sentidos do texto, ser substituídas por surgira e ganhara, respectivamente, pois indicam ações anteriores àquelas referidas no primeiro período do texto.

Answer

true

Question 5

(CESPE / TJSE Analista – 2014)
Fragmento do texto: Com todas as letras, as Ordenações Filipinas asseguravam ao marido o direito de matar a mulher caso a apanhasse em adultério. Também podia matá-la por meramente suspeitar de traição. Previa-se um único caso de punição: sendo o marido traído um “peão” e o amante de sua mulher uma “pessoa de maior qualidade”, o assassino poderia ser condenado a três anos de desterro na África.
O emprego do futuro do pretérito em “poderia” (linha 4) indica que a situação apresentada na oração é não factual, ou seja, é hipotética.

Answer

true

Question 6

(CESPE / MPE PI Superior – 2012)
Fragmento de texto: Os filósofos do Iluminismo observavam um preceito simples, mas obviamente muito
poderoso. Quanto mais formos capazes de compreender racionalmente o mundo, e a nós mesmos, mais
poderemos moldar a história para nossos próprios propósitos. Temos de nos libertar dos hábitos e preconceitos do passado a fim de controlar o futuro.
Segundo essa concepção, com o maior desenvolvimento da ciência e da tecnologia, o mundo iria se tornar mais estável e ordenado. O romancista George Orwell, por exemplo, anteviu uma sociedade com excessiva estabilidade e previsibilidade — em que nos tornaríamos todos minúsculos dentes de engrenagem de uma vasta máquina social e econômica.
O emprego do futuro do pretérito em “iria se tornar” (linhas 5 e 6) e “nos tornaríamos” (linha 7) justifica-se
por terem as previsões dos filósofos iluministas se concretizado.

Answer

true

Question 7

(CESPE / Sec Edu AM nível superior – 2011)
Uma aula é como comida. O professor é o cozinheiro. O aluno é quem vai comer. Se a criança se
recusa a comer, pode haver duas explicações. Primeira: a criança está doente. A doença lhe tira a fome.
Quando se obriga a criança a comer quando ela está sem fome, há sempre o perigo de que ela vomite o que comeu e acabe por odiar o ato de comer. É assim que muitas crianças acabam por odiar as escolas. O vômito está para o ato de comer como o esquecimento está para o ato de aprender. Esquecimento é uma recusa inteligente da inteligência. Segunda: a comida não é a comida que a criança deseja comer: nabo ralado, jiló cozido, salada de espinafre... O corpo é um sábio: não come tudo o que jogam para ele, mas opera com um delicado senso de discriminação. Algumas coisas ele deseja. Prova. Se são gostosas, ele come com prazer e quer repetir. Outras não lhe agradam, e ele recusa. Aí eu pergunto: “O que se deve fazer para que as crianças tenham vontade de tomar sorvete?”. Pergunta boba. Nunca vi criança que não estivesse com vontade de tomar sorvete. Mas eu não conheço nenhuma mágica que seja capaz de fazer que uma criança seja motivada a comer salada de jiló com nabo. Nabo e jiló não provocam sua fome.
(...)
As crianças têm, naturalmente, um interesse enorme pelo mundo. Os olhinhos delas ficam deslumbrados com tudo o que veem. Devoram tudo. Lembro-me da minha neta de um ano, agachada no gramado encharcado, encantada com uma minhoca que se mexia. Que coisa fascinante é uma minhoca aos olhos de uma criança que a vê pela primeira vez! Tudo é motivo de espanto. Nunca esteve no mundo. Tudo é novidade, surpresa, provocação à curiosidade. Quando visitei uma reserva florestal no Espírito Santo, a bióloga encarregada de educação ambiental me contou que era um prazer trabalhar com as crianças. Não era necessário nenhum artifício de motivação. As crianças queriam comer tudo o que viam. Tudo provocava a fome dos seus olhos: insetos, pássaros, ninhos, cogumelos, cascas de árvores, folhas, bichos, pedras. (...)
Os olhos das crianças têm fome de coisas que estão perto. (...) São brinquedos para elas. Estão naturalmente motivadas por eles. Querem comê-los. Querem conhecê-los.
Rubem Alves. Por uma educação romântica. Campinas: Papirus, 2002, p. 82-4 (com adaptações).
A predominância, no texto, das formas verbais no presente do indicativo tem o efeito de dar aos fatos apresentados o caráter de fatos reais, habituais e naturais, o que reforça os argumentos do autor com relação aos processos de aprendizagem das crianças.

Answer

true

Question 8

(CESPE / EBC nível médio – 2011)
Fragmento de texto: Meios de comunicação de massa financiados por dinheiro público e livres do controle
privado comercial têm sido um modelo de comunicação bastante explorado e consolidado na maioria das
democracias modernas.
Prejudica-se a correção gramatical do período ao se substituir “têm sido” (linha 2) por são.

Answer

true

Question 9

(CESPE / IRBR Diplomacia – 2011)
Fragmento do texto: A montagem do espetáculo Calabar – O Elogio da Traição estava pronta, quando, em
outubro de 1974, foi censurada e a exibição do espetáculo foi proibida nos palcos brasileiros. A repressão
era tamanha que nem a notícia da proibição pôde ser divulgada. Escrita por Ruy Guerra e Chico Buarque, a peça recupera a saga histórica das invasões holandesas do século XVII. Domingos Fernandes Calabar (1600-1635), o protagonista, posiciona-se a favor da Holanda, o país invasor, contra os colonizadores portugueses.
Os autores, no entanto, não têm uma visão negativa do episódio. Ao contrário, veem em Calabar um libertador da opressão portuguesa. A censura da ditadura militar enxergou na montagem um alto teor
subversivo, por acreditar que o texto atentava contra os bons costumes e, principalmente, promovia uma
inversão dos valores da história do Brasil ao mostrar um traidor como salvador da pátria.
Caso as formas verbais “recupera” (linha 4), “posiciona-se” (linha 5), “têm” (linha 6) e “veem” (linha 6) fossem substituídas, respectivamente, pelas formas recuperava, posicionava-se, tinham e viam, não seriam necessários ajustes gramaticais no restante do texto.

Answer

true

Question 10

(CESPE / PGM RR nível superior – 2010)
Fragmento de texto: O mundo tem gerado excepcionais avanços tecnológicos nas últimas décadas e
aumentado drasticamente sua capacidade de produzir bens e serviços.
A expressão “nas últimas décadas” permite a substituição de “tem gerado” por gerou, sem prejudicar a
coerência ou a correção gramatical do texto, apesar de alterar as relações semânticas entre as ideias.

Answer

true

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