Quiz
Le courant humaniste et les idées de Pourtois et Desmet
Questions in this quiz (38)
1La quête du pouvoir représente l’axe socialisation et l’accession à une forme d’autonomie
- ACette affirmation est fausse, la quête du pouvoir répond au besoin d'affiliation
- BCette affirmation est vraie
2La quête des valeurs qui donne un sens à ma vie représente l’axe des valeurs, la recherche d’une idéologie
- ACette affirmation est vraie
- BCette affirmation est fausse
3La dimension .............................. renvoie au besoin d'affiliation : pour grandir et se développer seinement, tout individu a besoin de créer des liens avec ceux qui l'entoure.
- AAffective
- BCognitive
- CSociale
- DIdéologique
4Le besoin ....................................... passe par le fait de pouvoir créer des liens véritables avec les personnes qui nous entoure. L'éducateur se doit donc de proposer un accompagnement proche favorisant les contacts corporels sincères. La pédagogie du lien repose sur cette conviction
- Ade stimulation
- Bde considération
- Cd'attachement
5Faire éprouver de la joie, valoriser ce qui fait plaisir à l'enfant, trouver un juste équilibre entre "vouloir éduquer" et "donner de l'affection"
- Apermet de développer un attachement solide qui donnera la chance à l'individu d'explorer le monde..
- Bpermet d'apaiser réellement les besoins cognitifs de l'individu
- Cne correspond pas à la juste distance que doit trouver l'éducateur dans sa relation avec la personne qu'il accompagne
6Pour se développer harmonieusement et apaiser son besoin global d'affiliation, tout individu doit pouvoir se sentir accepté. Pour se faire, l'éducateur doit proposer
- Adonner une réelle place à l'individu, le considérer comme unique
- Bconsidérer tous les bénéficiaires de la même façon, chacun recevant les mêmes activités et les mêmes types de commentaires
- Caucune des deux réponses n'est valable dans une pratique éducative
7Le besoin .................................... se manifeste par l'importance pour tout individu de savoir que l'éducateur qui le prend en charge attend quelque chose de lui, envisage pour lui un réel projet d'avenir.
- Ad'attachement
- Bd'acceptation
- Cd'investissement
8Se sentir accepté crée le sentiment de bien-être, d'être soi-même, de trouver que la vie est intéressante et agréable. Ce sentiment d'acceptation se crée essentiellement dans la relation familiale. L'éducateur a toutefois aussi son rôle à jouer pour apaiser ce besoin......
- AVrai
- BFaux
9Le besoin s'apaise essentiellement au travers des messages de tendresse, qui créent autour de l'individu un environnement bienveillant et lui reconnaissent une place essentielle pour l'Autre.
- Ad'acceptation
- Bd'autonomie
- Cidéologique
10Pour permettre d'apaiser le besoin d'attachement, l'éducateur peut exploiter les idées des pédagogies dites positives, il peut ainsi
- Afaire éprouver de la joie à l'individu
- Bsusciter des situations de réussite pour l'individu
- Crespecter la liberté de choisir, les envies et les désirs de l'individu qu'il accompagne
- Détablir des relations chaleureuses et positives avec l'individu
- Etoutes les propositions sont valables et doivent co-exister dans une pratique éducative de qualité
11Pour apaiser le besoin d'investissement, l'éducateur doit proposer
- Ades activités qui suscitent l'engagement de son résident
- Bproposer au résident un réel projet partant de ses envies et de ses désirs
- Cles deux pistes doivent être exploitées conjointement
12Les besoins cognitifs reposent sur l'importance d'apaiser le besoin d'accomplissement. Selon Pourtois et Desmet, pour se développer, l'individu doit trouver un sens dans son environnement, exercer sa curiosité, expérimenter et explorer son milieu et être renforcé dans ce qu'il fait et ce qu'il dit
- AVrai
- BFaux
13Le besoin d'accomplissement sera partiellement apaisé si l'éducateur..........
- Apropose des activités permettant de vivre des réussites, quelque soit la difficulté de ses activités
- Bpropose des activités permettant au résident de vivre des réussites. Ces activités doivent toutefois représenter des tâches complexes qui développent le goût de se donner du mal pour réussir.
14Selon Pourtois et Desmet, tout enseignant (mais aussi tout éducateur) se doit de proposer des tâches qui sont des défis intellectuels ............
- Aparce que cela développe le goût de se battre pour réussir et permet donc aux étudiants de se développer en apaisant leur besoin d'accomplissement
- Bparce que cela doit rester difficile de réussir des études
- Cparce que cela apaise le besoin d'affiliation
15Ce besoin traduit l'importance pour tout individu de vivre des changements dans les activités proposées par les enseignants et les éducateurs. Confrontés à la nouveauté, à des nouvelles façons d'apprendre, l'individu peut alors se questionner, s'interroger et se découvrir lui-même.
- AIl s'agit du besoin d'investissement
- BIl s'agit d'apaiser les besoins cognitifs et notamment le besoin de stimulation
- CIl s'agit d'apaiser les besoins d'affiliation de chaque individu
16Pour répondre au besoin de stimulation (besoin cognitif qui permet l'accomplissement), les éducateurs doivent retenir que tous les individus ont besoin d'être confrontés sans cesse à la nouveauté.
- ACela apaise partiellement leur besoin de connaître
- BCela leur permet de se sentir importants
- CCela apaise leurs besoins sociaux
17Pour apprendre réellement et donc apaiser ses besoins d'ordre cognitif, tout individu a besoin de pouvoir faire des expériences, de pouvoir vivre réellement ce qui lui est transmis ou enseigner
- ACette affirmation illustre le besoin d'expérimentation
- BCette affirmation illustre le besoin d'affiliation
18Tout enseignant qui se contente de transmettre des informations ne permet pas à ses étudiants d'apaiser totalement leurs besoins cognitifs. Pourquoi ?
- AParce que le besoin d'expérimentation demande que l'étudiant se construise sa propre représentation de la matière vue et puisse faire lui-même des liens avec son propre vécu, sa propre expérience
- BParce qu'il ne crée pas un lien suffisamment fort pour apaiser le besoin d'affiliation
- CParce qu'il ne permet pas de communiquer
19Pour se développer cognitivement de façon harmonieuse, tout bénéficiaire a besoin de recevoir des feedbacks (commentaires positifs en retour sur ses actions ou productions) de ses éducateurs. Ses commentaires positifs l'aideront à trouver la force de continuer sa progression vers ses objectifs finaux
- ACette affirmation illustre le besoin de renforcement présent chez tout être humain
- BCette affirmation illustre le besoin d'expérimentation
- CCette affirmation illustre le besoin de tendresse
20Recevoir des paroles d'approbation de ses éducateurs (parents, enseignants, éducateurs,...) permet de devenir capable de se donner de l'approbation soi-même (auto-approbation). Tout cela permet à l'individu de se construire et d'évoluer. Cela correspond à ce que Pourtois et Desmet appelle
- Ale besoin de stimulation
- Bla pédagogie différenciée
- Cle besoin de renforcement
21L'axe des besoins sociaux repose sur le développement de l'autonomie et de l'accession au pouvoir d'agir sur le monde qui nous entoure. Pour espérer le développement de cette autonomie, l'être humain a besoin
- Ade contacts sociaux
- Bde se construire une image positive de lui-même
- Cde repères et de structures cadrantes
22Aménager des espaces de parole dans lesquels les résidents peuvent échanger, discuter entre eux, donner librement leurs avis et positions est indispensable pour apaiser les besoins sociaux des résidents. Cela apaise tout particulièrement
- Ale besoin de communication
- Ble besoin de stimulation
- Cles besoins cognitifs
23C'est au travers de la communication, vue comme une mise en commun de ses pensées et de ses idées que se construit
- Ale besoin de structure de l'enfant
- Bla socialisation de l'enfant
- Cson besoin d'accomplissement
24Communiquer, c'est réaliser un acte social et donc agir sur l'Autre et apaiser ce que Pourtois et Desmet appelle
- Ale besoin d'éducation
- Ble besoin d'idéologie
- Cle besoin de communication
25Le dialogue bienveillant avec l'enfant sera formatif de son identité parce que l'enfant sera alors considéré comme un partenaire et cela apaisera son besoin
- Ade communication uniquement
- Bde communication et de considération
26"On ne vit que par le regard de l'Autre", cette citation témoigne du besoin .............................................développé par Pourtois et Desmet
- Ade communication
- Bde structure
- Cde considération
27Pour bien se développer et évoluer, tout être humain doit avoir vécu l'expérience d'un regard empreint de considération porté sur lui. En l'absence de ce regard dans l'environnement naturel (familial) de l'enfant ou de l'adolescent, c'est dans les yeux de l'éducateur que le jeune doit trouver cette bienveillance.
- ACes conseils illustrent le besoin de structure
- BCes conseils illustrent les besoins sociaux et tout particulièrement le besoin de considération
- CCes conseils illustrent le besoin de communication des jeunes
28Pour être capable de bien vivre en société, tout être humain a besoin d'être reconnu en tant que personne avec des mérites, de la compétence et de la dignité.
- ACette phrase illustre l'importance du besoin de considération
- BCette phrase illustre l'importance du besoin de stimulation
29Selon Pourtois et Desmet, il est important que tout éducateur propose des expériences de valorisation à ses résidents, cela leur permettra de se construire une
- Ade belles valeurs
- Bbonne estime de soi et donc une identité forte
30Pour se développer harmonieusement, tout enfant (et tout résident) a besoin de structures (limites, règles,..), cela correspond au besoin de structure dont parlent Pourtois et Desmet. Toutefois,
- ASi les sanctions familiales sont démesurées, le développement de l'identité ne pourra se faire de façon harmonieuse
- BSi les sanctions familiales (ou institutionnelles) sont inexistantes, le développement de l'identité ne pourra se faire de façon harmonieuse
31L'éducateur doit être capable de doser les limites et se doit d'être cohérent dans l'application des règles et des sanctions, cela apaisera chez son bénéficiaire son besoin
- Ade communication
- Bde considération
- Cde structure
32Afin de répondre au mieux au besoin de structure et donc de socialisation de son bénéficiaire, l'intervention le plus pédagogique d'un éducateur peut être de :
- ACréer collectivement de nouvelles structures (avec ses règles et ses limites)
- BDécider de limites immuables et définitives
33Critiquer et démonter les structures instituantes puis reconstruire celles-ci au travers de discussions dans lesquelles les bénéficiaires sont entendus
- Arisque de perturber les résidents et donc de frustrer leur besoin de structure
- Bpermet de répondre au besoin de structure du résident
34La dimension idéologique souligne l'importance du respect de valeurs dans tout processus éducatif.. Plusieurs besoins sont importants pour Pourtois et Desmet
- ALe bien et le bon (et donc tout ce qui touche à l'éthique personnelle)
- BLe "beau" (et donc tout ce qui touche à l'esthétique)
- CLe "vrai"
- DLes trois propositions précédentes sont valables et doivent être considérées comme très importantes
35Une valeur, c'est tout ce à quoi on tient, ce que l'on peut aimer, ce que l'on peut désirer. La véritable intervention éducative
- Ase doit de transmettre des valeurs de vrai, de beau et de bon communes à tous les enfants
- Brespecte les valeurs de vrai, de beau et de bon de chacun et n'impose la vision de l'éducateur (parents, enseignants, éducateurs,...)
36Il est important dans une intervention éducative
- Ad'aider l'enfant à se construire un guide moral autour des valeurs du bien et du mal
- Bde proposer à l'enfant de suivre les valeurs du bien et du mal de la société
- Cd'imposer à l'enfant d'accepter que certaines choses sont "bien" et d'autres "mal"
37Aider l'enfant et tout résident a se construire sa propre représentation du "beau" répondra à son besoin idéologique d'esthétisme. Chaque fois que l'éducateur (parents, profs, animateurs,...) conseille afin que ce qui est produit soit "beau" ou "plus beau", nous pouvons considérer
- Aqu'une telle intervention respecte bien les besoins idéologiques de l'enfant
- Bfrustre les besoins idéologiques de l'enfant et notamment son besoin lié aux valeurs esthétiques
38Il est important que tout éducateur aide l'enfant à se questionner sur ce que "vaut" SA vérité et de montrer qu'il n'existe pas une vérité absolue. La vérité de l'éducateur n'est que la sienne et ne doit pas apparaître comme la vérité absolue.
- AUne telle affirmation répond bien aux valeurs idéologiques selon Pourtois et Desmet
- BUne telle affirmation ne répond pas aux conseils de Pourtois et Desmet
Information
- Description
- Quelques questions sur les 12 besoins psycho-sociaux de Pourtois et Desmet
- Author
- Isabelle Lambert
- Language
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