condiciones para una educación inclusiva

Educación Inclusiva Interior (binary/octet-stream)

Condiciones para una educación inclusiva

Caption: : Gonzalez Valdovinos Jacqueline 5° Preescolar

¿Qué garantiza la filosofía de la educación inclusiva? Garantiza el acceso, la participación y permanencia de todos, incluidos los estudiantes con discapacidad, a través de: actitud positiva, contar con un currículo o plan de estudios flexible y abierto, programación individualizada, aprendizajes funcionales y de valor equitativo, enseñanza en ambientes múltiples, énfasis en el aprendizaje de todos, participación en actividades curriculares y extracurriculares en igualdad de oportunidades, compartir la responsabilidad educativa con la familia, etc.

Niños Con Discapacidad Y En La Escuela (binary/octet-stream)

1. Tener una filosofía de educación inclusiva

2. Contar con docentes con formación sobre inclusión

¿Qué Implica contar con docentes con formación inclusiva?  Que tengan un conocimiento de la normativa nacional e internacional, principios de intervención temprana, tipos de discapacidad, manejo de aulas multinivel, saben sobre el Índice de Inclusión (UNESCO), están dispuestos a aprender de y sobre estudiantes con características diversas, etc.

Formacion Del Profesorado Para Una Educacion Inclusiva (binary/octet-stream)

3.Asegurar apoyo a docentes

¿Qué se necesita para ayudar a los docentes? Capacitación en funciones y acompañamiento, facilitar acceso a centros de recursos y redes de apoyo, disponer de equipos multidisciplinarios para trabajo colaborativo, establecer un sistema de reconocimiento a un desempeño inclusivo, apoyar iniciativas innovadoras, etc.

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4. Provisión de soporte y apoyo a estudiantes.

Working With Kids Daycare (binary/octet-stream)

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¿Cómo se realiza? Son asignados a grupos apropiados para su edad, se brinda servicios relacionados (terapias de lenguaje, ocupacional y física), se propician actividades estructuradas para fomentar la amistad, se utilizan estrategias de enseñanza efectivas e instrucciones diferenciadas a los estilos de aprendizaje de los estudiantes del aula.

5.Garantizar la accesibilidad

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¿Qué garantiza?  El acceso al entorno físico, al transporte, a la información y a las comunicaciones, incluidos los servicios electrónicos y de emergencia, señalización en Braille y en formatos de fácil lectura y comprensión.

6.Asegurar un sistema de apoyos

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¿Por ejemplo? La visualización de textos, el Braille, el lenguaje de señas, los dispositivos multimedia de fácil acceso, así como materiales didácticos adaptados, personal de apoyo. Al igual que los equipos computacionales, hardware y software específico, mobiliario adaptado, adecuaciones arquitectónicas, profesionales de apoyo docente y de otras disciplinas.

7.Planificar actividades flexibles e inclusivas

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¿Qué tomar en cuenta? Las singularidades del alumnado, las necesidades de capacitación de docentes, valorar diversas alternativas de aprendizaje, prever asistencia personal y ayudas técnicas en caso de requerirlas un estudiante con discapacidad, entre otras.

8.Trabajar con las familias

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¿Qué se pretende realizar? Concienciar a las familias para evitar resistencias y fomentar la aceptación de la diversidad. Orientar a las familias de estudiantes con discapacidad brindando un soporte técnico, informar sobre las acciones institucionales y –sobre todo- escucharlas para generar propuestas efectivas de acción conjunta.

9.Asegurar presupuesto institucional

Presupuesto (binary/octet-stream)

¿Para que se asegura? Para la inversión en capacitación, dotación de equipos, suministro de apoyos, etc. Así, se asegura que no se requiera un gasto adicional por parte de los padres de familia de estudiantes con discapacidad.

10.Establecer vínculos con la comunidad

Comunidad De Propietarios (binary/octet-stream)

Comunidad De Propietarios (binary/octet-stream)

¿Qué se requiere? Articular las acciones institucionales con miembros de la comunidad, con organizaciones de la localidad, para concienciar sobre el respeto a la diversidad y expandir los principios de inclusión de manera que se garantice a futuro procesos reales de inclusión social y laboral.

11. Monitorear el accionar institucional

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¿Para qué monitorear? Para disponer de un sistema de monitoreo y evaluación que permita una retroalimentación del accionar para una toma de decisiones pertinente, oportuna, efectiva y eficiente que garantice el aprendizaje de todo el alumnado.