EL JUEGO

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JUEGO

JUEGO

El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños". En este sentido, es una necesidad que la escuela debe respetar y favorecer, a partir de variadas situaciones que posibiliten su despliegue. En las instituciones del Nivel Inicial, las docentes planifican y desarrollan distintos tipos de juego a lo largo del ciclo escolar. Si bien está instalado que en el periodo de inicio es la actividad central, ya que favorece el clima placentero, distendido y colaborativo; durante todo el año los juegos permiten el disfrute de los niños de todas las edades. “El juego es una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social”. Es importante tener en cuenta que el juego en la institución escolar es diferente al que se realiza fuera de ella. Esta diferencia tiene su origen en que la escuela tiene una finalidad, dada por su propia razón de ser como institución educativa. Se trata de una actividad que implica desafíos y convoca a la imaginación. Permite afianzar nuevas conquistas y facilita la comunicación con los otros: adultos y pares. Por ello es importante realizar una criteriosa selección al momento de planificar. Para orientar esa tarea, se presentan en este documento distintos formatos de juego de manera que los docentes puedan seleccionar los más apropiados a su grupo de alumnos, para ser jugados en los tiempos y espacios que se determinen colectivamente.

“El juego en sectores” contempla la organización de diversas actividades en forma simultánea: el sector de dramatizaciones, biblioteca, trasvasado, construcciones, exploración con objetos, plástica, movimiento, etc . (Simultaneidad). Los niños eligen a qué quieren jugar, con qué quieren jugar y con quién (Libre elección). Durante el tiempo que dura el juego pueden cambiar de sector cuando lo desean, es decir que entran y salen a partir de sus intereses y posibilidades ( Libre circulación). Los niños participan del cuidado de los materiales evitando trasladarlos de un sector a otro. El momento de ordenar forma parte de la propuesta. Los chicos con ayuda de los maestros clasifican los materiales, los guardan y en ese proceso, el juego y la exploración continúan.

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