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TEMA 1

¿Qué entendemos por discapacidad?

eltérmino discapacidad como el nombre

genérico que engloba todos los componentes: deficiencias a nivel corporal;

limitaciones en la actividad, a nivel individual; y restricciones en al

participación, a nivel social.

Aspectos

psicológicos que afectan a discapacitados

uno de los impactos psicológicos más difíciles de manejar es el

diagnóstico de discapacidad. Después, la

persona vive un largo proceso de aceptación que pasa por varias fases:

1º Negación . se intenta evadir la realidad ya que hay una

dificultad para enfrentarla. algunos

guardan silencio, se angustian, se deprimen etc.

2º Culpabilidad . Una vez pasado el impacto inicial, sentimiento sumamente desgastante que suele

acompañarse de diversos cuestionamientos en torno al origen de la

discapacidad.

3º Enojo . En esta etapa la angustia y la impotencia alcanzan

su máximo grado, 'se toca fondo', con lo que pueden generarse dos conductas:

auto compasión, es decir, vivir con una apatía y depresión que no permite

hacer nada; o tomarlo como un momento determinante que genere energía para

actuar.

4 º Aceptación . Muchas

personas la alcanzan rápidamente, otras necesitan tiempo, incluso años, para

lograrla. Sin embargo, hay quienes nunca la consiguen y viven su discapacidad

con rechazo

El discapacitado

y la sociedad

La solución,

por tanto, de los problemas inherentes a la discapacidad no es sólo

individual, ya que requiere también cambios en los entornos inmediatos

(hogar, escuela, centros de trabajo, establecimientos comerciales, etc.), en

las estructuras sociales formales e informales existentes en la comunidad

(transporte, comunicaciones, seguridad social, políticas laborales, etc.), y

también cambios en las normas, criterios y prácticas que rigen e influyen en

el comportamiento y en la vida social de los individuos. El enfoque correcto,

por tanto, supone actuar simultáneamente sobre las personas y sobre los

entornos donde estas personas viven.

El objetivo principal es que la persona con discapacidad pueda lograr

la normalización y la mayor integración posibles en todos los ámbitos , donde la familia juega un papel fundamental.

Las familias de las personas con discapacidad, tienen un papel esencial en su educación e

inclusión social. Por lo tanto las

autoridades públicas deben establecer medidas adecuadas a las necesidades de

las familias, que permitan a éstas

organizar el apoyo a las personas con discapacidad de la forma más

integradora.

En primer

lugar, es necesario asegurar que los servicios disponibles para las personas

con discapacidad son coordinados en los diferentes sectores. Las diversas

necesidades de accesibilidad de los diferentes grupos de personas con

discapacidad deben tomarse en consideración en el proceso de la planificación

de cualquier actividad, y no como una adaptación posterior a la planificación

ya completada.

Aspectos

psicológicos del discapacitado

Considerar la discapacidad como

un castigo impide la aceptación.

Quienes

viven con una discapacidad a veces sienten la necesidad de compararse con

quienes les rodean; sin embargo, las comparaciones pueden generar

sentimientos que bloquean el proceso de aceptación.

en el difícil proceso de la aceptación, la limitación más importante

es la discapacidad emocional ya que la imagen desvalorizada genera una imagen

negativa de uno mismo. Por lo general, la

persona con discapacidad tiene un concepto pobre de sí misma y vive con

sentimientos de inferioridad y culpa,

lo cual la lleva a no aceptarse y sentirse incapaz de establecer una relación

de intercambio con los demás.

Respecto a la familia:

Las familias en las que hay un miembro con discapacidad modifican su

forma de hacer las cosas.Tambien hay que tener en

cuenta que en la mayoria de los casos, los familiares dejan en segundo plano

su propia vida, sus propias necesidades y esto es otra fuente generadora de

malestar en l familia. A pesar de las

dificultades y lo duro que es la situacion, para la mayoria de los familiares

es una recompensa personal el cuidado de estas personas

La familia es un factor fundamental para que el individuo con

discapacidad logre una vida plena.

Es necesario ofrecerles oportunidades sociales y prácticas en la

igualdad y no en la diferencia, que se pueden especificar en las siguientes

líneas de actuación a nivel social y actitudinal:

1º Se trata de que una persona con discapacidad viva situaciones afectivas

y experiencias semejantes a los demás.

2º Permitirle que se sienta

útil e independiente dentro de los límites de su capacidad.

3º Asignarle un papel social

para desarrollar su propia estima e identidad.

4º Reconocer el derecho a ser

diferente.

5º Reforzar el concepto de

persona por encima de otros calificativos o etiquetas que podamos añadirle.

6º Posibilitar

la participación activa desde la igualdad de oportunidades en cualquier actividad propia de la

sociedad concreta en que vive una persona

Mis recursos ante

las actitudes habituales del discapacitad

1º Respetar la intimidad y

dignidad de la persona lo más posible.

2º Respetar y reforzar su independencia.

3º Hablarles en el tono de voz adecuado, con claridad,

despacio.

4º Mantener frente a ellos una actitud positiva y alegre.

5º Tener gestos de afecto habituales.

6º Escucharles con paciencia.

7º Animarles a que estén

activos el máximo tiempo posible.

Favorecer su

autonomía

1º No hacer las cosas que sabemos que él

puede hacerlas sin motivo

2º le ayudaremos sólo en lo realmente

necesario

3º le ayudaremos a aprender nuevas

actividades con paciencia, haciendo todas las repeticiones que hagan falta

4º estimularemos para que utilicen las

facultades que ya tiene scandole el

mayor rendimiento posible

5º No exigirle demasiado ni exponerlos al

fracaso o situaciones de riesgo innecesario

6º mantener la rutina que favorece su

autonomia

7º No renunciar a las ayudas tecnologicas, materiales y

personales que esté en nuestra mano

8º motivar y premmiar su autonimia

9º procurar un espacio lo mas seguro

posible, sin riesgo para su salud

Favorecer su

autoestima

1º Permitir que el alumno tome

sus propias decisiones, en la medida de lo posible.

2º Hacer que se sienta útil,

dejarle hacer cosas que pueda realizar.

3 º Favorecer que asuma responsabilidades.

4º Nunca deberemos hacer

comentarios negativos delante de él.

5º Preservar su intimidad

personal es muy importante. Evitar que el familiar se sienta vulnerable e

incómodo a la vista de los demás, en situaciones íntimas de cuidado

Cuando una persona pone objeciones a los

cambios, es aconsejable :

1º Contestar con frases que

muestren confianza en sus posibilidades. "Sé que puedes hacerlo".

2º Proponerle la actividad

como algo que se pone a prueba. "Venga, vamos a probar lo que puedes

hacer. Yo te ayudaré".

3º Ser persistente. Si no se

consigue la colaboración del familiar en los primeros intentos, es útil

repasar las reglas que se proponen e intentarlo otra vez, cuando se sienta

preparado.

4º No

se aconseja discutir. Es

conveniente dejar pasar algo de tiempo y volver a intentarlo en otro momento

que se considere más favorable.

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