Teorías del Aprendizaje - creado desde un Mapa Mental

Describen el proceso mediante los cuales los seres humanos aprenden

Concepto de objetivo de aprendizaje Comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes. Comportamiento susceptible de observación y evaluación Las metas de la educación son cambios en la manera como se relacionan los individuos con el medio y en la forma en como se perciben a así mismos y a los demás Los objetivos señalan cambios a promover: Adquisición y desarrollo de habilidades y aptitudes Adquisición de información, desarrollo de nuevas relaciones conceptuales Cambios de puntos de vista, hábitos, actitudes relacionadas con los valores

Problema de la evaluación del aprendizajeFalta de una cultura de la evalaución entre actores del proceso educativo -alumnos-profesores y directivos

Aprendizaje por observación Como requisito para el aprendizaje es que la persona observe a otro individiuo o modelo que lo lleva a otra conducta También se puede aprender de algo de manera indirecta mediante la observación y la representación simbólica de otras personas 4 procesos de aprendizaje Factores que influyen en el aprendizaje Atención Retención Producción Motivación Por observación Estado de Desarrollo Prestigio y competencia Consecuancias vicarias Expectativas Establecimiento de metas Autoeficacia

Aprendizaje por recepciónEl aprendizaje no se da sino que el alumno lo descubre

Aplicación por descubrimiento El aprendizaje no se recibe de manera pasiva, sino que el sujeto lo descubre por sí mismo los conceptos y sus relaciones Desarrolo Investigación Problemas

Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

Que conducen  a prácticas  evaluativas que no son congruentes con los contenidos, enfoques y propósitos del modelo educativo

Bandura, refuerza su interés por el aprendizaje observacional, los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un reforzado obvio

Se acentúan características sobresalientes de la tarea, subdividiendo las actividades complejas

Aumenta al repasar la información, condificándola en forma visual o simbólica

Las conductas se comparan con la representación conceptual (mental) personal

Consecuencias de la conducta modelada informa a los observadores de su valor funcional y su conveniencia

Capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su desarrollo

Los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada

Transmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados

Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzadas

Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas

Los observadores prestan atención a los modelos que creen ser capaces de aprender de la conducta observada en ellos

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