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Tema 7
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Questions in this quiz (21)
1En las estrategias de atención educativa, las actividades centradas en la interacción y la comunicación, el propósito es:
- AFomentar el pensamiento lógico.
- BReforzar el uso del lenguaje y la participación activa.
- CAdaptarse al Diseño Universal de Aprendizaje.
- DFomentar la rutina y hábitos en las actividades cotidianas.
2¿ Existen quejas asociadas a la visión que nos pueden indicar que una alumna/o tiene problemas visuales?
- ANinguna es correcta
- BSí, algunas de estas quejas son: falta de atención, ojos enrojecidos, ponerse el material muy cerca,... aunque esto solamente se puede detectar en casa, nunca se puede detectar en clase.
- CNo, solamente un especialista puede darse cuenta de estas quejas.
- DSí, algunas de estas quejas son: dolor de cabeza, mareos, picor de ojos o dolores oculares.
3Una de las estrategias a seguir en las NEE asociadas al TEA es:
- AEvitar reforzar aquellas funciones muy desarrolladas ya que esto hará que el alumno/a se aísle más
- BDesarrollar las funciones deficitarias y evitar que sus puntos fuertes se desarrollen más.
- CDesarrollar sus puntos fuertes para apoyados en estos, logren comprender mejor el mundo de lo social.
- DNo intervenir en sus funciones tanto cognitivas como sociales, ya que el desarrollo no se alterará.
4¿Qué signos de alerta pueden revelar que podemos estar ante un caso de TEA antes de los 3 años?
- AAusencia de protodeclarativos.
- BTodas son correctas.
- CTendencia a aislarse de otros niños.
- DImitación social espontánea pobre.
5Según la tríada de Lorna Wing, el déficit en la comunicación social implica:
- AAusencia de implicación en una conversación recíproca
- BActividades repetitivas
- CCarencia en la comprensión de reglas de interacción social
- DDificultad en el reconocimiento de roles sociales
6Si tenemos un alumno/a que por alteraciones sensoriales, tiende a interpretar su entorno como caótico y este estrés le genera conductas autolesivas, podemos tener un caso de:
- ATrastorno generalizado del desarrollo.
- BSíndrome de Asperger.
- CTrastorno desintegrativo de la niñez.
- DTrastorno autista.
7¿Qué signos de alerta pueden revelar que podemos estar ante un caso de TEA entre los 3 y 5 años?
- ADificultades para seguir la mirada del adulto.
- BTodas son correctas
- CJuego simbólico pobre
- DDificultad para soportar cambios en las rutinas cotidianas.
8Como medidas a adoptar el en aula en caso de alumnado con TEA, se encuentran:
- AActividades dirigidas a la adquisición de rutinas y hábitos de autonomía.
- BTécnicas de modificación de conducta de bajo nivel.
- CTodas son correctas.
- DTodas son falsas.
9Si hablamos de enseñanza explícita de las “funciones de humanización” dentro de las NEE, nos referimos a:
- AEnseñar las funciones de relación con el propio cuerpo y el mundo físico y social.
- BTodas son falsas.
- CAdaptar el entorno para hacerlo menos “agresivo” sensorialmente.
- DTodas son correctas.
10Uno de los objetivos en la adaptación del entorno es:
- ADesarrollar los puntos fuertes del alumno/a.
- BFomentar actividades dirigidas a la adquisición de rutinas.
- CDesarrollo de las habilidades sociales.
- DHacer el entorno menos “agresivo” sensorialmente.
11¿A qué hace referencia el déficit de la cohesión central en el TEA?
- ALa función mental que nos lleva a captar los estímulos de nuestro entorno de forma relacionada y global.
- BCentrarse exclusivamente en ciertos contenidos intelectuales.
- CProcesar la información mediante la formación de imágenes y razonamiento visual.
- DNinguna es correcta.
12Reforzar la estimulación y favorecer el desarrollo de habilidades deficitarias del alumno/a, es el objetivo que plantea:
- ALa atención educativa ordinaria
- BLa atención educativa específica
- CLos enfoques metodológicos
- DNinguna es correcta
13Cuando hablamos que una alumna presenta una ausencia o dificultad grave para pensar sobre los pensamientos de los demás e imaginar su estado mental, estamos hablando de:
- ACarencia de una teoría de la mente.
- BDéficit en el reconocimiento social
- CDéficit de coherencia central
- DNinguna opción es correcta
14Si en nuestra aula limitamos los espacios, realizamos codificaciones con colores y resaltamos las instrucciones con fotos, estamos realizando:
- ANinguna es correcta
- BUna atención educativa ordinaria
- CUna adquisición de competencia comunicativa dentro de la atención educativa específica
- DUna organización visual dentro del enfoque metodológico.
15Rivière propuso una caracterización de los TEA:
- APropone diferentes niveles de alteración en cada una de las dimensiones.
- BQue parte de un modelo similar al de Wing, incluyendo algunos ámbitos nuevos como la simbolización.
- CTodas son correctas.
- DBasándose en cuatro ámbitos (social, comunicación y lenguaje, anticipación y flexibilización y simbolización).
16El Modelo TEACCH se centra principalmente en:
- AAdaptar el sistema de trabajo.
- BTodas son correctas.
- CAdaptar el tiempo y el espacio en tareas cortas y organizando el espacio.
- DLa enseñanza estructurada.
17Samuel es un alumno que tiene un lenguaje muy peculiar con presencia de rituales.
Podríamos determinar que Samuel podría presentar características propias de:- ASíndrome de Asperger
- BTrastorno autista
- CTrastorno generalizado del desarrollo.
- DSíndrome de Rett.
18 Los trastornos del espectro autista (TEA):
- ASe caracterizan por alteraciones cualitativas de la interacción social y formas de comunicación, un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de intereses y actividades.
- BSolamente incluyen al trastorno autista y al síndrome de Asperger.
- CForman un grupo de trastornos muy homogéneos tanto en sus características
como en el desarrollo evolutivo. - DTodas son correctas.
19El lenguaje en el síndrome de Rett se caracteriza por
- AUn desarrollo peculiar caracterizado por ser muy pragmático.
- BPresentar alteraciones graves.
- CAusencia del lenguaje
- DPresentar un deterioro severo y rápido.
20Lucía es una alumna con TEA que se caracteriza por tener un balanceo permanente. Según la tríada de Lorna Wing, esta característica pertenece a
- ADéficit en la comunicación social.
- BFormas repetitivas de actividad.
- CDéficit en el reconocimiento social.
- DDéficit en las competencias de imaginación y comprensión social.
21Características como establecer una estructuración tanto física como funcional, mantener un horario individual, un sistema de trabajo y rutinas entre otras, es propio de:
- ANinguna es correcta.
- BLa atención educativa específica.
- CEl modelo TEACCH
- DIndica las NEE del alumnado con TEA.
Information
- Description
- Espectro Autista
- Author
- Lorena Violeta
- Language
- Español
- Views
- 10
- History
- Created on 12 Jan 2022 · updated on 17 Jan 2022
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