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Tema 8. Amnesia y otros trastornos de la memoria
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1Caso HM. Estructuras operadas:
- ABilateralmente: amígdala.
- BBilateralmente: hipocampo.
- CBilateralmente: formación parahipocampal.
- DUnilateralmente: amígdala.
- EUnilateralmente: hipocampo.
- FUnilateralmente: formación parahipocampal.
- GBilateralmente: cerebelo.
- HUnilateralmente: cerebelo.
- IBilateralmente: área motora primaria.
- JUnilateralmente: área motora primaria.
2Caso HM. Memoria afectada:
- ANo podía aprender nueva información.
- BPriming.
- CProcedimental.
- DMemoria semántica.
- ELo que se le enseñaba no era consciente de que lo había aprendido.
3Caso HM. Tipo de amnesia.
- ARetrógrada declarativa.
- BRetrógrada no declarativa.
- CAnterógrada declarativa.
- DAnterógrada no declarativa.
4Tipos de memorias:
- ADeclarativa o explícita: información que puede ser aprendida y recordada. Recopilación de datos. Está muy relacionada con el hipocampo.
- BDeclarativa o explícita: es la que recuerda mediante acciones. No está relacionada con el hipocampo.
- CNo declarativa o implícita: es la que recuerda mediante acciones. No está relacionada con el hipocampo.
- DNo declarativa o implícita: información que puede ser aprendida y recordad. Recopilación de datos. Está muy relacionada con el hipocampo.
5Tipos de memorias declarativas o explícitas:
- ASemántica.
- BEpisódica.
- CProcedimental.
- DPriming.
- ECondicionamiento.
6Tipos de memorias no declarativas o implícitas.
- AProcedimental.
- BPriming.
- CCondicionamiento.
- DEpisódica.
- ESemántica.
7Memorias declarativas o explícitas:
- ASemántica: contiene los conocimientos generales sobre el mundo.
- BEpisódica: contiene los hechos concretos de la propia vida de la persona, su autobiografía.
- CSemántica: contiene los hechos concretos de la propia vida de la persona, su autobiografía.
- DEpisódica: contiene los conocimientos generales sobre el mundo.
8Memorias no declarativas o implícitas:
- AProcedimental: se refiere a la memoria motora, lo que se aprender repitiendo el acto motriz. Implica la adquisición de hábitos y habilidades.
- BProcedimental: un estímulo modifica la respuesta posterior. Puede ser inconsciente.
- CProcedimental: asociación de patrones específicos de comportamiento en presencia de unos determinados estímulos.
- DPriming: un estímulo modifica la respuesta posterior. Puede ser inconsciente.
- EPriming: se refiere a la memoria motora, lo que se aprender repitiendo el acto motriz. Implica la adquisición de hábitos y habilidades.
- FPriming: asociación de patrones específicos de comportamiento en presencia de unos determinados estímulos.
- GCondicionamiento: asociación de patrones específicos de comportamiento en presencia de unos determinados estímulos.
- HCondicionamiento: un estímulo modifica la respuesta posterior. Puede ser inconsciente.
- ICondicionamiento: se refiere a la memoria motora, lo que se aprender repitiendo el acto motriz. Implica la adquisición de hábitos y habilidades.
9Estructuras implicadas en el aprendizaje de la información:
- ALóbulos temporales mediales.
- BDiencéfalo (tálamo y cuerpos mamilares).
- CCerebro basal anterior.
- DÁrea de Wernicke.
10Patologías relacionadas con los lóbulos temporales mediales:
- AAnoxia por parada cardíaca.
- BOtras lesiones vasculares.
- CEncefalitis herpética.
- DSíndrome de Korsakoff.
- EInfarto del territorio de la arteria cerebral posterior.
11Patologías relacionadas con el diencéfalo:
- AOtras lesiones vasculares.
- BSíndrome de Korsakoff.
- CAnoxia por parada cardíaca.
- DEncefalitis herpética.
- EInfarto talámico.
12Patologías relacionadas con el cerebro basal anterior:
- AAneurisma y otras lesiones vasculares.
- BSíndrome de Korsakoff.
- CAnoxia por parada cardíaca.
- DEncefalitis herpética.
13Anoxia por parada cardíaca (6-8 minutos sin oxígeno en el cerebro). Áreas más sensibles.
- AHipocampo.
- BGanglios basales.
- CZonas fronterizas.
- DÁrea de Wernicke.
14En personas que habían sufrido anoxia por parada cardíaca se observó un diferente patrón de activación en:
- ACorteza cingulada.
- BPrecúneo.
- CCorteza insular.
- DHipocampo.
- ETálamo.
- FÁrea de Wernicke.
15El infarto del territorio de la arteria cerebral posterior afecta de forma directa a:
- AHipocampo.
- BGanglios basales.
- CTálamo.
- DPrecúneo.
16Normalmente, el virus del herpes simple sólo provoca herpes, pero en ocasiones va hacia el encéfalo y siente predilección por:
- ALóbulo temporal medial.
- BCerebro basal anterior.
- CLóbulo temporal basal.
- DCerebro temporal medial.
17Causas del síndrome de Wernicke-Korsakoff:
- AAlcoholismo crónico.
- BDéficit de timina/vitamina B1.
- CDéficit de timina/vitamina B2.
- DDéficit de teobromina/vitamina B1.
18Fase aguda del síndrome de Wernicke-Korsakoff (encefalopatía de Wernicke):
- AEstado confusional.
- BDesorientación.
- CFabulación.
- DAmnesia anterógrada.
- EAmnesia retrógrada con gradiente temporal.
- FMemoria inmediata e implícita preservadas.
19Fase crónica del síndrome de Wernicke-Korsakoff (síndrome de Korsakoff):
- AAmnesia anterógrada.
- BAmnesia retrógrada con gradiente temporal.
- CMemoria inmediata e implícita preservadas.
- DEstado confusional.
- EDesorientación.
- FFabulación.
20¿Qué significa amnesia retrógrada con gradiente temporal?
- AHay tendencia a olvidar más los hechos recientes mientras que los lejanos se recuerdan mejor.
- BHay tendencia a olvidar más los hechos lejanos mientras que los recientes se recuerdan mejor.
- CHay tendencia a ir perdiendo memoria de forma progresiva.
- DHay tendencia a recuperar memoria de forma progresiva.
21Porcentaje de personas que al sobrevivir a la encefalopatía de Wernicke sufrirán el síndrome de Korsakoff:
- A80%
- B90%
- C50%
- D70%
22Recuperación tras sufrir el síndrome de Korsakoff:
- A1/3 se recuperan completamente, 1/3 mejora considerablemente y 1/3 no mejorará en absoluto.
- B2/3 se recuperan completamente, casi 1/3 mejora considerablemente y menos 1/3 no mejorará en absoluto.
- C2/4 se recuperan completamente, 1/4 mejora considerablemente y 1/4 no mejorará en absoluto.
- D1/4 se recuperan completamente, 1/4 mejora considerablemente y 2/4 no mejorará en absoluto.
23Infarto talámico:
- APuede causar amnesia porque se destruyen los circuitos que van hacia la corteza, impidiendo que se puedan grabar nuevos recuerdos.
- BPuede causar amnesia porque se destruye e impide que se pueda almacenar nueva información en esta estructura.
- CPuede causar amnesia porque la sangre va a parar hacia el hipocampo, coagulándose y estropeando los circuitos de esa estructura.
- DPuede causar amnesia porque se destruyen los circuitos que van hacia el tronco, impidiendo que se puedan grabar nuevos recuerdos.
24Amnesia global transitoria. Características:
- APresencia amnesia anterógrada.
- BSin obnubilación de la consciencia ni pérdida de la identidad.
- CEl deterioro cognitivo se limita a la amnesia.
- DNo hay signos neurológicos ni epilépticos.
- ESin TCE ni convulsiones recientes.
- FDura máximo 24 horas. Entre 50 y 70 años. Se pierde toda la memoria durante este episodio.
- GPueden haber síntomas vegetativos leves.
- HPresencia amnesia retrógrada.
- ICon obnubilación de la onsciencia y pérdida de la identidad.
- JCon TCE o convulsiones recientes.
25Otras causas de afectación de la memoria:
- AEnvejecimiento y demencias.
- BTCE.
- CEpilepsia.
- DAlcoholismo y desnutrición.
- EHidrocefalia.
- FEsclerosis múltiple.
- GEnfermedades víricas y bacterianas: VIH/SIDA, meningitis...
- HEsquizofrenia.
- IDepresión.
26Memoria inmediata y memoria demorada:
- AInmediata: evocación inmediata de la información sin tiempo de distracción.
- BInmediata: evocación de la información tras un período de distracción.
- CDemorada: evocación de la información tras un período de distracción.
- DDemorada: evocación inmediata de la información sin tiempo de distracción.
27Aprendizaje y memoria:
- AAprendizaje: se aprende la información.
- BAprendizaje: persistencia de la información.
- CMemoria: persistencia de la información.
- DMemoria: se aprende la información.
28Codificación y evocación:
- ACodificación: consolidar la información en el cerebro.
- BCodificación: rescatar la información consolidada.
- CEvocación: rescatar la información consolidada.
- DEvocación: consolidar la información en el cerebro.
29Memoria retrógrada y memoria anterógrada:
- ARetrógrada: recordar hechos pasados.
- BRetrógrada: adquisición de nueva información.
- CAnterógrada: adquisición de nueva información.
- DAnterógrada: recordar hechos pasados.
30Memoria reciente y memoria remota:
- AReciente: se refiere al período más próximo al presente.
- BReciente: se refiere al período más lejano al presente.
- CRemota: se refiere al período más lejano al presente.
- DRemota: se refiere al período más próximo al presente.
31Exploración de la memoria declarativa:
- AEscala de memoria de Wechsler (WMS-IV).
- BTest de memoria y aprendizaje (TOMAL).
- CTest conductual de memoria Rivermead (RBMT).
- DTest de aprendizaje auditivo-verbal de Rey (RAVLT).
- ETest de aprendizaje verbal de California (CVLT).
- FTest de copia de una figura compleja de Rey.
- GPursuit Rotor Task.
- HLectura en espejo.
32Exploración de la memoria no declarativa:
- ALectura en espejo.
- BPursuit Rotor Task.
- CEscala de memoria de Wechsler (WMS-IV).
- DTest de memoria y aprendizaje (TOMAL).
- ETest conductual de memoria Rivermead (RBMT).
- FTest de aprendizaje auditivo-verbal de Rey (RAVLT).
- GTest de aprendizaje verbal de California (CVLT).
- HTest de copia de una figura compleja de Rey.
33Escala de memoria de Wechsler (WMS-IV). Evalúa:
- AMemoria de trabajo.
- BMemoria inmediata.
- CMemoria demorada.
- DMemoria procedimental.
- EPriming.
- FCondicionamiento.
34Test conductual de memoria Rivermead (RBMT). Evalúa:
- ASi hay problemas de memoria en la vida cotidiana tanto en su versión para niños como para la de adultos. Es decir, es un test ecológico.
- BMemoria procedimental.
- CSi hay problemas de memoria en el ámbito académico tanto en su versión para niños como para la de adultos. Es decir, es un test ecológico.
- DMemoria verbal.
35Test de memoria y aprendizaje (TOMAL). Evalúa:
- ATodos los tipos de memoria en los niños. Consta de un total de 14 pruebas divididas en dos escalas, verbal y no verbal. Los niños de habla inglesa realizan la prueba de números notablemente mejor dado que en su lengua hacen un gran uso de los números.
- BTodos los tipos de memoria en los adultos. Consta de un total de 14 pruebas divididas en dos escalas, verbal y no verbal. Las personas de habla inglesa realizan la prueba de números notablemente mejor dado que en su lengua hacen un gran uso de los números.
- CTodos los tipos de memoria en los niños. Consta de un total de 10 pruebas divididas en dos escalas, verbal y no verbal. Los niños de habla inglesa realizan la prueba de números notablemente mejor dado que en su lengua hacen un gran uso de los números.
- DTodos los tipos de memoria en los niños. Consta de un total de 14 pruebas divididas en dos escalas, verbal y no verbal. Los niños de habla inglesa realizan la prueba de letras notablemente mejor dado que en su lengua hacen un gran uso de las letras.
36Test de aprendizaje auditivo-verbal de Rey (RAVLT). Permite:
- ARealizar la curva de aprendizaje de la persona.
- BRealizar el cálculo de palabras olvidadas por la persona.
- CRealizar un diagnóstico del trastorno de la memoria que tiene la persona.
- DDiagnosticar Alzheimer.
37Test de aprendizaje verbal de California (CVLT). Permite conocer:
- ACurva de aprendizaje.
- BEstabilidad de aprendizaje.
- CRetención de la información a corto plazo.
- DRetención de la información a largo plazo.
- EUso de estrategias de aprendizaje.
- FSusceptibilidad a la interferencia.
- GTrastorno de la memoria.
- HCI.
38Test de copia de una figura compleja de Rey. Evalúa:
- AMemoria inmediata.
- BMemoria demorada.
- CMemoria de trabajo.
- DMemoria procedimental.
- ECondicionamiento.
- FPriming.
39Pursuit Rotor Task. Evalúa:
- AMemoria procedimental.
- BMemoria de trabajo.
- CMemoria demorada.
- DMemoria inmediata.
40Lectura en espejo. Evalúa:
- AMemoria procedimental.
- BMemoria de trabajo.
- CMemoria inmediata.
- DMemoria demorada.
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- Neuropsicología Quiz am Tema 8. Amnesia y otros trastornos de la memoria, erstellt von Nahum Montagud am 29/04/2017.
- Autor
- Nahum Montagud
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- Español
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