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LAS INTELIGENCIAS
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- 1¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? La inteligencia humana tiene diferentes dimensiones, en contraposición a la concepción unitaria de inteligencia que entonces imperaba y que derivada del enfoque psicométrico, describe la inteligencia como una capacidad mental general (g) o conjunto de capacidades.Se puede decir que hay dos definiciones de inteligencia dadas en “consenso” la APA
(American Psychological Association),Una segunda definición de inteligencia viene del Mainstream Science on Intelligence, firmado por 52 investigadores en 1994:
1._asegura que consiste en la habilidad a través de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentar y resolver ciertas complicaciones a través del razonamiento; de acuerdo con la capacidad de cada persona se dice que es más o menos inteligente que otra.
2._En ella se postula que la inteligencia incluye las habilidades de razonar, resol-
ver problemas, pensar de forma abstracta, planear. - 2Flanagan y Kaufman (como se citó en Benito et al., 2015) señalan que: Wechsler considera que la inteligencia es el conglomerado o capacidad global de una persona para actuar con unA finalidad, pensar racionalmente e interactuar con su entorno de un modo efectivo.Teniendo en cuenta lo anterior, Lizano y Umaña (2008), indican que se puede afirmar
que la inteligencia combina factores propios de la capacidad y facultad mental de las
personas, en conjunto con todas las historias de interacción propias del medio de desarrollo, dando como resultado habilidades de raciocinio, comprensión, entendimiento, planeación y comunicación con el propio medio que le rodea y las cuales son necesarias para enriquecer los estilos de aprendizaje - 3Así mismo, la inteligencia es considerada como una capacidad cognitiva que incorpora una serie de aptitudes, destrezas y habilidades mentales, las cuales se encuentran reguladas y diferenciadas de acuerdo con los intereses individuales y del medio en que habita la persona (Orozco,2010). En este sentido, el autor propone que cada persona, posee fortalezas y debilidades específicas que logran conceptualizar en términos de habilidades múltiples o lo que se definió como las ocho inteligencias múltiples propuestas por Gardner.Por lo tanto, la teoría sobre Inteligencias múltiples se basa en un análisis de la inteligencia, donde esta no es concebida y muchos menos abordada a través de una mirada estándar y universal, sino que por el contrario ofrece un abanico de recursos a partir de la singularidad de cada individuo explicando los diversos mecanismos cerebrales, que intervienen como los factores externos e internos de la persona (Prieto, 2014).
- 4No obstante, existen posturas en la que se reflexiona sobre la medición de las inteligencias múltiples en escenarios educativos, permite que los actores educativos estructuren planes de estudio que conlleven a un proceso integrador y significativo de las inteligencias basado en métodos de enseñanza aprendizaje y evaluación Fogarty y Stoehr Las inteligencias múltiples se clasifican como se expresa en la Figura 1, basado en el modelo de Gardner (como se citó en Flores, 2017).
- 5¿ por qué es importante relacionar las inteligencia con los estilos de aprendizaje? 1._ Motiva al alumno. Al tener en cuenta las inteligencias múltiples en el desarrollo de sus clases el profesor puede captar a la atención de los alumnos de forma mucho más eficaz, ya que no se centra solamente en las habilidades o procesos más habituales sino que incluye también actividades o proyectos que trabajan otras inteligencias, como la visual-espacial o la cinética-corporal, que despiertan el interés de aquellos niños que las tengan más activas de forma natural. Con ello se incrementa la autoestima, mejora el clima del aula y se reducen los problemas de disciplina. 2._ Personaliza el aprendizaje. Con el trabajo de las diversas inteligencias en clase se busca una enseñanza a la medida de cada estudiante. El docente llega a todos los alumnos de forma más directa e individualizada y conecta con cada uno de ellos de manera mucho más profunda.3._ Facilita la atención a la diversidad del aula. Al personalizarse el aprendizaje y trabajar las inteligencias múltiples se logra una mejor atención a la diversidad y una mayor integración de todos los estudiantes. Es más difícil que un alumno quede atrás porque se potencian al máximo las aptitudes según su tipo de inteligencia y el profesor conoce mejor sus necesidades, por lo que puede adaptarse a ellas y a su estilo de aprendizaje.
4._Ofrece un aprendizaje más completo y real. Los alumnos desarrollan las diversas inteligencias y, además, son mucho más conscientes de sus fortalezas y debilidades y se conocen mejor a sí mismos: descubren qué les motiva, qué les gusta y qué les funciona mejor para aprender, para estudiar y, en general, en su vida cotidiana. El trabajo por inteligencias múltiples se acerca más al mundo real y, por lo tanto, les prepara mejor para el futuro y para su desempeño en la vida adulta. - 65._Enseña a aprender a aprender. Más que centrarse en materias o en transmitir información, la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula apuesta por transmitir al alumno diversas estrategias y poner a su alcance herramientas para que sea protagonista del proceso de enseñanza. Empodera al estudiante para que sea capaz de construir su propio aprendizaje. 6._Potencia muchas habilidades y destrezas. Trabajar las diferentes inteligencias facilita que se trabajen al mismo tiempo aptitudes de todo tipo: desde las habilidades sociales, el oído musical o la creatividad hasta las destrezas motrices, la toma de decisiones, la lógica o la resolución de problemas.7._ Fomenta la innovación educativa. Por su flexibilidad y versatilidad, la aplicación de la teoría de inteligencias múltiples permite e incluso facilita la implantación en el aula de nuevas metodologías como el trabajo por competencias o por proyectos, el aprendizaje colaborativo, la gamificación o la flipped classroom.
8._Proporciona resultados más significativos. Ofrecer al alumno distintos modos de aprender y diferentes formatos y posibilidades para expresar lo aprendido permite al profesor obtener unos datos mucho más cercanos a la realidad del estudiante y, por lo tanto, una evaluación de sus resultados mucho más certera. De este modo, el docente no solo descubre el grado de adquisición de conocimientos de manera mucho más detallada, sino que además conoce mejor a sus alumnos, sus capacidades, su forma de trabajar, sus necesidades o las áreas en las que deben mejorar.
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- Pedagogía Karteikarten am LAS INTELIGENCIAS , erstellt von Janeth Jiménez De La Luz am 20/05/2022.
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- Janeth Jiménez De La Luz
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