Karteikarten
Rol Docente, Rol investigador
Karten in diesem Stapel (7)
- 1Rol docenteRol investigador
- 2escoger un modelo pedagógico evaluando el estudiante que queremosValorar la posición y las circunstancias actuales de quien pregunta, privilegiando su existencia.
- 3determinar una técnica que se ajuste al estudiante como lo concebidos y un objetivo que vaya con el sentir del estudiantepreguntar no para reconstruir preguntas sino para dejar en suspenso la verdad como referencia. Es decir, preguntar siempre para ver la posibilidad que queda en suspenso. Preguntar no es poner sino probar posibilidades.
- 4Plantear prácticas desde lo real y poner a prueba sus conocmientos previos y obligarlo a que haga nuevas relaciones y construya nuevo conocimiento desde su experienciapreguntar más que para revivir una opinión ajena, preguntar para dejar abiertas posibilidades de sentido de manera que aquello que tenga sentido desde los imaginarios de quien pregunta pueda introducirse en la opinión
- 5Valorar el sentido emocional de los estudiantes y afectivocomprender preguntas que impliquen los presupuestos cuya inconsistencia ha hecho en cada caso inconsistente la pregunta. Y eso le corresponde a la pregunta
- 6estar abierto a los conocimientos o lagunas para ver desde donde se comienza a aprender o en qué momento se encuentra el estudiante. Entendiendo cada procesoIntender que el problema que reconocemos no es de hecho el mismo, si es que se quiere entenderlo en una realización que contenga esa pregunta que se nos impone
- 7orientar cómo se operan los conceptos, cómo se ha interpretar la realidad material y simbólica. Mediar esos debates constantes, inclusive con el que no quiere aprender.buscar buenos interlocutores para revisar los pensamientos propios
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- qué tienen en común el docente y la investigación.
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- juan manuel hernandez aguilar
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