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Los 11 principios de aprendizaje multimedia propuestos por Richard Mayer.

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1El aprendizaje multimedia de Richard Mayer.Esta teoría viene de la mano de Richard Mayer en 2005, que propone el aprendizaje multimedia (información presentada en texto e imágenes) basándose en la idea de que existen tres tipos de almacenaje en la memoria (memoria sensorial, memoria de trabajo y memoria a largo plazo) y, además, sostiene que los individuos poseen dos canales separados para procesar la información, siendo uno para el material verbal y el otro para el visual. Cada canal sólo puede procesar una pequeña cantidad de información a la vez, pudiéndose dar soporte procesando un contenido presentado de dos formas diferentes y complementarias.
2El aprendizaje significativo a partir de un elemento multimedia es el resultado de la actividad del aprendiz cuando se le presenta información que activa los dos canales, construyendo conocimiento ordenado e integrado. Como la memoria de trabajo tiene una carga cognitiva más bien limitada, en caso de presentar demasiados elementos de un mismo tipo a la vez puede sobrecargarla, sobrepasando la capacidad de procesamiento y haciendo que parte de esos contenidos no sean satisfactoriamente procesados. Así, para reducir su ca rga es provechoso activar dos canales distintos un poco, en vez de uno solo y en exceso.La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia se centra en cómo las personas aprenden a través de diversas configuraciones de medios de comunicación, lo cual es un tema muy ajustado al mundo del aprendizaje en línea. Esta teoría resalta tres procesos cognitivos importantes que son necesarios para el aprendizaje significativo. Se trata de la selección, organización e integración:
–Selección de palabras e imágenes– en el primer paso del aprendizaje, el alumno se concentra en percibir las palabras e imágenes relevantes del material que se le presenta.
–Organización – tras seleccionar la información pertinente, el alumno organiza mentalmente la información en modelos verbales lógicos y representaciones visuales.
–Integración – finalmente, estos dos tipos de representación se integran entre sí y se asimilan con el conocimiento previo.
3Constituyen una de las referencias más importantes en torno a la metodología del institucional e-learning. Mayer probablemente el psicólogo educacional más relevante de los últimos años, ha llevado a cabo más de 100 experimentos cuya finalidad es entender cómo aprendan las personas y las que les intersectan la cognición, la instrucción y la tecnología.Estás principios haga el resultado viste que tiene empírica realizadas durante los últimos 30 años el los que se han puesto a prueba diversas formas de representar la información a grupos de alumnos y luego se ha evaluado la retención de información. No es una lista excluyente y por supuesto no implementación correcta de estos factores por si solo se traduzca la mejor en el mejor aprendizaje posible. Verás que no dice nada de factores personales ni ambientales se trata de las mejores prácticas de presentación de información en formatos multimedia.
Es importante que tengas en cuenta el concepto de sobrecarga cognitiva las personas tenemos un límite en relación a la cantidad de información que podemos procesar a la vez a través de los canales visual y auditivo.
41. Principio de multimedia. Se aprende óptimamente cuando los contenidos se muestran en formato de imagen combinada con texto en vez de sólo con palabras, siendo este principio la principal premisa de toda la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia de Mayer.Ten en cuenta que no se trata tampoco de añadir cualquier imagen a tus contenidos. Las imágenes que utilices deben ser relevantes y reforzar los contenidos que quieres transmitir.
52. Principio de contigüidad. Aprendemos mejor cuando las imágenes y palabras que hacen referencia a un mismo contenido se ubican cerca la una de la otra.Está idea no solo pertenece al aprendizaje multimedia, si no también que es un principio básico de diseño. Asegúrate que las imágenes que utilizas en tus contenidos online están junto a las palabras que las definen.
63.Principio de temporalidad. Se aprende cuando las palabras y sus correspondientes imágenes se despliegan en la pantalla de forma simultánea.El aprendizaje se ve afectado cuando las imágenes no están sincronizadas con sus textos. El mensaje que quieres transmitir tendrá más fuerza si haces que las imágenes y sus correspondientes textos aparezcan en su pantalla simultáneamente.
74.Principio de modalidad. El contenido multimedia es más efectivo en modalidad de imágenes con narración que imágenes con texto.Recuerda que el cerebro no tiene un área específica de elaboración de textos, para el cerebro los textos son procesados como imágenes en un primer momento. en cambio la narración estimula el sentido de audición y refuerza el aprendizaje al hacer más fuerte el estímulo utilizando más de un sentido.
Es mejor texto + imagen que solo texto.
Es aún mejor imagen+ narración que imagen + texto.
Solo que aumenta los costos de producción
85. Principio de redundancia. Aprendemos mejor cuando las imágenes utilizadas son explicadas o bien a través de una narración o a través de texto, pero no con ambas modalidades a la vez, ya que no aumenta el aprendizaje al combinarlas todas.Seguro que puedes recordar más de alguna presentación en la que, o bien ponías atención a las palabras del presentador o te centrabas en los textos de las diapositivas.
El cerebro tiene que tomar decisiones, no puede atender todo a la vez.
Utilizar tres formatos distintos para transmitir la misma información, produce una sobrecarga cognitiva que perjudica el aprendizaje.
96.Principio de coherencia. Es importante eliminar las imágenes, palabras o sonidos que no tienen relación directa con el contenido a enseñar.En un curso de e-learning nada debe estar puesto al azar y si vas a añadir imágenes o efectos de sonido estos deben estar en concordancia con los contenidos. Si no lo están, evitalos, ya que perjudican el aprendizaje.
Este también es un principio de diseño: en una pantalla, nada de e estar puesto por qué si.
107.Principio de señalización. Es importante añadir elementos que nos guíen la dirección que debemos seguir en la presentación multimedia para enfocar adecuadamente la atención.Cuando utilizas recursos como flechas, negritas, círculos o zoom sobre los contenidos relevantes de la pantalla, ayudas al alumno a enfocarse en lo importante. Con ello también reduces la sobrecarga cognitiva.
118.Principio de segmentación. La presentación de los contenidos deben estar divididos en pequeños apartados para poder navegar libre y fácilmente a través de ellos.Tu contenido estará mucho mejor diseñado si en vez de crear un recurso de 30 minutos creas 6 mini apartados de 5 minutos cada uno.
Edx y Coursera fueron pioneros en introducir este principio en el diseño de sus MOOC, principio que poco a poco están adaptando todas las universidades latinoamericanas en sus propios cursos MOOC y las empresas en sus programas de formación online.
129.Principio de pre- entrenamiento. Es importante dar una introducción de los conceptos claves que se enseñarán con el material multimedia, ya que permite la activación del conocimiento previo y la preparación para la adquisición del nuevo aprendizaje.Introduce los términos y definiciones principales del curso antes de desplegar el grueso de los contenidos, de esta forma los alumnos sabrán a qué deben poner atención y el aprendizaje será eficiente. Nunca menosprecies al poder que tiene en enfocarse en una tarea.
1310.Principio de personalización. El tono que se da en la narración del contenido debe ser cercano, familiar y adaptado al contexto, así se favorece el aprendizaje.Dirigirte a tus alumnos en primera persona y transmite confianza en las narraciones que realices. Se ha comprobado que la voz tiene una enorme influencia en los resultados del aprendizaje ya que el cerebro de alumnos reacciona como si estuviera estableciendo un diálogo con una persona real. No tengas miedo de utilizar infecciones o de resaltar con tu tono, los contenidos más importantes.
1411.Principio de la voz. Si la modalidad escogida es imagen con narración escuchada, las personas aprendemos mejor cuando se utiliza una voz humana en los recursos digitales, antes que una creada por medio de un software que lea el texto en audio robótico.Si bien la tecnología ha avanzado mucho en este aspecto, el cerebro reconoce perfectamente cuando la narración viene de una persona o de una máquina. Usa tu propia voz cada vez que puedas para conectar de mejor manera con tus alumnos.
Ahora, esto también tiene un impacto económico importante, por ello no es una regla absoluta, no dejes de crear contenido, incluso si no tienes un audio humano.
15Referencias https://www.alejandraavila.com/11-principios-de-aprendizaje-multimedia/ https://www.aucal.edu/blog/servicios-sociales-comunidad/el-aprendizaje-multimedia-el-aporte-de-la-teoria-de-richard-mayer/