Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

1. propósito

   • incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa.
     • a través
       • de la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos ámbitos de la vida social,

2. Una educación en y para la diversidad

   • incluye el derecho de los pueblos indígenas a hablar su lengua
     • el derecho a la niñez es::
       • rciebir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación de una segunda lengua.
         • con
           • aprendizajes para la vida social y escolar
             • consolidando
               • el bilingüismo que dé pauta al acceso a una segunda lengua o a varias segundas lenguas adicionales a la lengua materna.

3. el desarrollo del bilingüismo en las aulas indígenas

   • permite
     • el aprendizaje del inglés
       • se contribuye a la formación
         • a la formación de estudiantes bilingües y plurilingües que sean más sensibles a la diversidad cultural y lingüística de su región, país y del mundo

4. Dada la diversidad lingüística en el país

   • se elaboraron
     • Los Parámetros Curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidos generales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas
       • La asignatura de Lengua Indígena
         • y se
           • se complementa con la enseñanza del Español como segunda lengua
             • La asignatura también se dirige a estudiantes indígenas que hablan una lengua indígena, sean monolingües o bilingües, y que están en proceso de aprendizaje del español como segunda lengua
         • adoptó
           • el enfoque de enseñanza centrada en las prácticas sociales del lenguaje
             • Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena se organizan en cuatro ámbitos:
               • 1. La familia y comunidad.
               • 2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
               • 3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
               • 4. El estudio y la difusión del conocimiento.
         • propósitos de la creación de la asignatura
           • • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
           • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
           • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.
           • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento.
           • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.

5. El carácter bilingüe de la asignatura

   • permite
     • la comparación y reflexión sobre las diferencias que existen entre las prácticas sociales del lenguaje propias de las lenguas indígenas y las que corresponden a la tradición de los hispanohablantes.

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