SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

1. O QUE É?

   • É um conjunto de atividades que são organizadas de maneira sistemática, a partir de um gênero textual oral ou escrito.
     • FINALIDADE:
       • Aprendizagem de uma forma diferenciada para o aluno dominar um gênero textual e se comunicar de uma forma mais adequada em diferentes situações.
         • Podem dar acesso aos alunos a práticas de linguagem novas ou de certa dificuldade.

2. ESTRUTURA DE BASE DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

   • 1. Apresentação da situação
     • Prepara para uma produção inicial e ao mesmo tempo é considerada uma primeira tentativa de realização do gênero.
       • 2. Produção Inicial
         • Papel principal como reguladora da sequência didática, tanto para os alunos quanto para os professores.
           • Módulo 1
             • Trabalhar com o gênero, textos diferentes abordando o mesmo gênero
             • Módulo 2
               • Trabalhar as questões linguísticas que são características do gênero que está sendo ensinado.
               • Módulo N
                 • Descrever uma situação em que o momento é dos alunos de escrevem com o gênero que estão trabalhando. É trabalhado também com a tabela (que propõem a troca entre os colegas) das características do gênero
                 • 3. Produção final
                   • Momento do aluno colocar em prática o que se foi trabalhado até então, através das noções pelos módulos aprendidos.

3. SEQUÊNCIA DIDÁTICA GENÊRO: CARTA

   • Apresentação da situação
     • Dentre os alunos do 4° ano do Ensino Fundamental, temos um aluno com deficiência motora. A turma, percebeu a dificuldade que o aluno de inclusão tinha para chegar a sala, pois não havia rampas na escola. Por esse motivo, a professora solicitou que a turma escrevesse uma carta para o prefeito pedindo que a escola atendesse as necessidades do colega de classe.
   • PRODUÇÃO INICIAL
     • O professor irá solicitar que os alunos respondam a carta, se colocando no lugar da pessoa que recebeu a carta.
       • Comentar com os alunos sobre a importância de fazer novos amigos;
         • Levantamento da dificuldade dos alunos em relação ao gênero trabalhado.
   • MÓDULO 1
     • Conhecimento prévio sobre o gênero Carta
       • Características sobre o gênero Carta
         • Carta Pessoal e de solicitação: A carta pessoal possibilita que ocorra a comunicação entre pessoas que estão distantes umas das outras
   • MÓDULO 2
     • Questões linguísticas que são características desse gênero:
       • Vocativo;
       • Linguagem informal;
       • Linguagem formal;
   • MÓDULO N
     • Momento de escrita da carta pelos alunos
       • Troca entre os alunos (tabela para correção).
   • PRODUÇÃO FINAL
     • Os alunos farão a produção final
       • Os alunos fazem os ajustes necessários e reescrevem o que foi solicitado na correção
         • Entrega da carta.

4. Alunas: Natália Neuwirth e Nicole Socher