El debate Piaget-Vigotsky: la búsqueda de un criterio para su evaluación

El debate Piaget-Vigotsky: la búsqueda de un criterio para su evaluación

1. Una crítica de la versión estandár y un cambio de perspectiva.

   • Piaget
     • El desarrollo cognoscitivo es interpretado a partir de la experiencia con el medio fisico
       • Precede y pone limites a los aprendizajes, sin qus éstos puedan influir en aquél
         • teoría piagetiana
           • La intervación social externa sólo puede ser "facilitadora" u "obstaculizadora".
   • Vigotsky
     • La interacción social y el instrumento lingüístico son decisivos para comprender el desarrollo cognoscitivo.
       • El aprendizaje interactúa con el desarrollo, produciendo su apertura en las zonas de desarrollo proximo, en las que las interacciones sociales y el contexto sociocultural son centrales
         • teoría de Vigotsky
           • Postula un sujeto social que no sólo es activo sino, ante todo, interactivo.
   • La comparación estándar está formulada a partir de las siguientes suposiciones
     • Las teorías en debate son respuestas a una serie de problemas comunes
     • Respecto a tales problemas se establecen tesis más o menos opuestas, diferentes.
     • El resultado de semejante comparación coloca a los docentes ante la disyuntiva de optar entre dos teorías del desarrollo intelectual y del aprendizaje

2. La naturaleza de las preguntas centrales

   • Vigotsky
     • La tesis es que los sistemas de signos producidos en la cultura en la que viven los niños son sus formadores.
       • Se propuso precisar cómo los individuos que pertenecen a una determinada cultura llegan a controlar el sistema de signos correspondientes y cómo llegan a ser internalizados.
   • Piaget
     • Sus interrogantes básicos están vinculados a la problemática epistemológica.
       • Pregunta central: Establecer los mecanismos responsables de tal cambio entre el "no poder hacer"y el "poder hacer

3. Un reexamen de las cuestiones de litigio

   • Las relaciones entre aprendizaje y desarrollo
     • aprendizaje
       • internalizacion progresiva de los instrumentos mediadores
       • Piaget
         • Desarrollo inedpendiente del aprendizaje.
       • Vigotsky
         • Zona de desarrollo proximo
   • La educación como un desafío para el programa piagetiano
     • Lado Piagetiano
       • Los alumnos logran adquirir las nociones cientificas en los materiales de aprendizaje.
     • Lado de Vigotsky
       • La actividad eduactiva como constitutiva del propio desarrollo y centrada en la internalización de instrumentos culturales.
   • El impacto del constructivismo en el programa vigotskyano
     • Para Vigotsky la internalización de la interacción interpsicológica es el principal mecanismo que explica el desarrollo psicológico humano y fue originalmente examinada en el contexto de la emergecia de las funciones psicológicas guiadas por las sugestiones de otros.