Investigación Acción

Investigación Acción

1. Evolución

   • • 1944: Origen de la investigación acción
   • • 50’s: Letargo y pérdida de presencia de la investigación acción (IA)
   • • 60’s: Despertar de la IA. Aparece la IA participativa
   • • 70’s: Desarrollo de la IA. Aparece la IA colaborativa
   • • 80’s: Consolidación de la IA. Aparece la IA crítica
   • • 90’s: Generalización de la IA educativa como procedimiento de investigación

2. Propósitos

   • Busca transformar la práctica educativa
   • Observa críticamente la actividad educativa
   • Sistematizar información y reflexionar sobre los datos para introducir planes de mejora

3. Surgimiento

   • Kurt Lewin,
     • El padre de la Investigación-Acción
   • John Dewey
   • combina los métodos de investigación experimental a los objetivos y mejoras de la sociedad

4. 3 Pilares

   • • Los participantes, que experimentan el problema
   • • La conducta que es influida por el entorno
   • • Las metodologías cualitativas

5. Características

   • Parte de problemáticas vinculadas a la práctica educativa
   • Es una forma de mejora permanente del desempeño docente
   • Es autocrítico de la práctica docente
   • Permite la transformación y formación del docente
   • Permite el protagonismo del docente, es decir su participación activa
   • Relación estrecha entre la reflexión y la acción
   • Posibilita los procesos de democratización de los procesos
     • Incluye las opiniones y propuestas de los mismos participantes
   • Método que emerge desde la realidad,
     • Regresa a los procesos de la realidad, para su mejora

6. La IA en el aula

   • Reconceptualizar el campo de la investigación educacional
     • en términos de
       • Mayor participación
       • Con miras a esclarecer el origen del problema
       • Los contenidos programáticos
       • Los métodos didácticos
       • La comunidad de docentes
   • Sus tópicos de estudio
     • se relacionan con las complejas actividades de la vida del aula
     • Los procesos de enseñanza-apremdizaje
     • El desarrollo de la currícula
     • El desarrollo profesional de los docentes

7. Etapas

   • 1) Definición de un problema
   • 2) Análisis y revisión del problema
     • Objetivos
     • Campos de acción
   • 3) Plan de acción de mejora
     • Elaboración de un plan de mejora
     • Construcción de una hipótesis de acción
       • Componentes de la Hipótesis de Acción
         • Acción: Lo que se va a realizar
         • Cambio o mejora: Resultado esperado
         • Receptor de la acción: El beneficiario
     • Las hipótesis se desagregan en actividades, acciones y tareas
   • 4) Evaluación de las acciones
     • análisis y valoración de la efectividad de un proyecto de mejoramiento educativo