El peculiar medio informático (Eduardo Martí)

El peculiar medio informático (Eduardo Martí)

1. Los ordenadores son instrumentos que procesan y utilizan de una manera peculiar diferentes símbolos creando, de esta manera, un medio único: el medio informático.

   • Único por su capacidad de expresar, manipular y combinar cualquier tipo de símbolos. Por eso, algunos autores califican la informática como un medio que combina otros medios.

2. Características del medio informático

   • Sistema simbólico
     • Manipulación de símbolos
       • La interacción con el ordenador exige una manipulación de símbolos, los cuales resultan más o menos conocidos y accesibles según los casos.
     • Ausencia de acciones efectivas
       • Las actividades con el ordenador nunca exigen una participación directa del cuerpo y del movimiento. El cuerpo, el movimiento y las acciones efectivas sobre los objetos, son los ausentes en la interacción con el ordenador.
   • Formal (sistema de reglas)
     • Rigor
       • La máquina ejecutará las instrucciones sólo cuando estén formuladas de manera adecuada, con las palabras y la sintaxis apropiada.
     • Rigidez
       • Esta precisión es total y no acepta aproximaciones: un pequeño error en las reglas, por mínimo que sea, incapacita al ordenador para ejecutar las instrucciones y el resultado es nulo.
     • Planificación
       • La interacción con los ordenadores, se basa siempre en una correspondencia precisa entre una acción y un resultado. Estas acciones han de ser planificadas y ejecutadas en un determinado orden para que la función se realice.
   • Dinámico
     • Seguir las transformaciones de diferentes parámetros
       • El medio informático permite el despliegue, en tiempo real, de un proceso en el que van cambiando diferentes parámetros. Estos cambios pueden ser de orden perceptivo, espacial y cinético.
   • Integración de diferentes notaciones simbólicas
     • Traducción de una notación simbólica a otra
       • Permite la traducción de una notación simbólica a otra, y de un tipo de símbolo a otro.
     • Actividades metacognitivas - toma de conciencia - descontextualización
       • La facilidad con que el ordenador pasa de un tipo de notación a otra puede ser aprovechada para que el alumno compare lo que hay de común (lo que permanece invariable) entre una y otra representación
       • Facilita la comprensión de un fenómeno nuevo al ofrecerle la posibilidad de trabajar sobre una representación más familiar
       • Facilita la reflexión del alumno sobre los procesos que está aprendiendo
   • Integración de aspectos declarativos y procedimentales. Situación de resolución de problemas
     • Autorregulación de la actividad
       • Una de las características propias de las situaciones de resolución de problemas es que exigen una regulación activa y anticipadora de los procedimientos que utiliza el alumno para conseguir su meta.
         • Esto solicita capacidades cognitivas generales (planificación, descomposición de un problema, etc.)
     • Regulación externa de la actividad
       • El ordenador funciona como lo haría otra persona que ayuda o guía al alumno asumiendo una parte del trabajo, liberándolo de una carga mental excesiva, facilitándole la memoria o asumiendo una parte de los procedimientos que él es aún incapaz de dominar.
     • Explicitar conocimientos
       • El medio informático, al exigir que el alumno comunique al ordenador las reglas necesarias para obtener un objetivo determinado, le obliga a pasar de sus conocimientos declarativos a conocimientos de tipo procedimental.
   • Interactividad
     • Control activo sobre el aprendizaje
       • El ordenador favorece una participación activa del alumno y puede conducir a un aprendizaje más autónomo, ya que es el sujeto quien va controlando las informaciones que introduce en el ordenador según las respuestas que le va dando la máquina.
     • Previsión / Verificación
       • Previsiones (el alumno forja ciertas expectativas y desea alcanzar determinado objetivo) - verificación de las previsiones tras la confrontación de las previsiones con el resultado - elaboración de nuevas previsiones.
     • Motivación
       • Al sentirse autor de lo que produce y al darse cuenta de que puede controlar, en un cierto grado, las informaciones, el alumno se suele sentir más implicado en el proyecto que realiza y su motivación suele ser mayor.
     • Comunicación
       • Facilita la comunicación entre los alumnos, ya que éstos pueden comunicar sus experiencias cuando están trabajando con ordenadores. Los alumnos pueden intercambiar sus impresiones y puntos de vista con facilidad, pues tienen un dispositivo (la pantalla) que comparten y que les ofrece los resultados de sus intervenciones.