Perfil profissional e mercado de trabalho

Perfil profissional e mercado de trabalho

1. pesquisa qualitativa que utilizou a técnica dos grupos focais

2. O objetivo foi investigar as expectativas de inserção futura no mercado de trabalho de estudantes universitários em fase de conclusão de curso.

3. Foram compostos 13 grupos heterogêneos, de 2 a 6 participantes cada um, provenientes de 26 cursos.

4. As sessões variaram de 40 minutos a duas horas, foram gravadas em vídeo cassete e transcritas para posterior análise.

5. Os resultados foram submetidos às técnicas de análise de conteúdo.

6. o tema educação e trabalho pode ser entendido a partir de duas perspectivas

   • A de que, ao contrário, ela vem se estreitando em decorrência do reconhecimento que a educação, ao qualificar os trabalhadores, pode vir a contribuir para o desenvolvimento econômico.
     • A partir do surgimento das cidades modernas que passaram a atribuir uma outra função à escola – a de formar cidadãos cientes de seus direitos e deveres – como também das transformações científicas, tecnológicas e econômicas
   • A de que não há relação entre os dois termos
     • Justificativa histórica na Antiguidade
     • Ascensão de uma classe ociosa que, ao ter seu sustento garantido pelo trabalho alheio, passou a dispor de um tipo de educação que visava mais a formação de lideranças políticas e militares
     • Quem não tinha condições, continuava se educando pelo trabalho cotidiano.
   • Este conjunto de transformações configurou a sociedade pós-industrial ou sociedade da informação.
   • A educação geral e a educação profissional começaram a ser vistas como bastante inter-relacionadas, principalmente, por dois processos
     • A globalização
     • A emergência de um sistema de produção sustentado na automação flexível.

7. O objetivo da pesquisa, então, foi o de mapear a percepção e a avaliação de estudantes universitários concluintes sobre três aspectos:

   • i) sua formação escolar, a partir de seu ingresso na universidade
   • ii) suas opções de atuação profissional
   • iii) sua prontidão para se inserir no mercado de trabalho.
   • Com isso pretendeu-se reunir informações que permitissem fazer inferências acerca da formação da identidade profissional, do perfil demandado no mercado de trabalho por um profissional de formação superior específica, assim como das reais condições de competição no mercado de trabalho.

8. Participantes

   • Participaram da pesquisa 53 estudantes de último ano, 27 do sexo masculino e 26 do sexo feminino, com idade entre 21 e 45 anos, pertencentes a diversos cursos.
   • A universidade pesquisada foi inaugurada no final da década de 60, está situada em uma cidade do interior de Minas Gerais
   • Oferece cerca de 1500 vagas anuais em cursos
   • Só foi possível realizar 13 grupos
   • A pesquisa utilizou a técnica dos grupos focais para observar os processos de interação humana que contribuem para a formação, o compartilhamento de opiniões, crenças e valores e a tomada de consciência em relação ao tema em estudo.

9. Considerações Finais

   • Explorar as opiniões de estudantes de diversos cursos, fazê-los interagir com colegas de outras áreas e na medida em que ficaram expostos às opiniões de outros participantes, estimulá-los a avaliar suas próprias crenças e experiências pessoais
   • De acordo com os teóricos da comparação social, as pessoas formam suas opiniões ao compará-las com as das outras pessoas.
   • O que se percebe nos grupos focais é a possibilidade de fazer com que um participante que não esteja pensando em um determinado assunto no momento, motivado pela verbalização de outra pessoa, venha a emitir sua concordância ou discordância em relação a ele, acrescentando, inclusive, novas informações que suscitem outros posicionamentos.
   • Pode-se dizer, no entanto, que há alguns problemas no uso da técnica dos grupos focais
     • Limita as possibilidades de generalização para a população investigada
     • O foco de análise no grupo e não no indivíduo, foge às formas tradicionais de pesquisa utilizadas na Psicologia, encontrando-se poucos referências na literatura que sirvam de modelo para o aprimoramento das análises
     • A qualidade dos resultados está diretamente relacionada às características dos integrantes do grupo e ao jogo de inter-influência que se estabelece internamente – alguns membros são capazes de influenciar decisivamente a direção dos argumentos no grupo e, neste caso, perde-se de vista a contribuição de outros participantes
     • O êxito da pesquisa depende muito da habilidade do coordenador ou moderador de grupo, que deve ser treinado para exercer um papel menos diretivo e mais centrado no processo de discussão: esclarecendo, sintetizando e estimulando os participantes a opinarem. Alguns moderadores dirigem o grupo de tal modo que suas opiniões é que são expressas e comentadas e não as dos membros dos grupos.
     • A sugestão que se pode fazer é a de que estudos semelhantes a este sejam realizados em outros contextos universitários para que possam ser mapeados os argumentos dos estudantes, de modo que se identifiquem padrões comuns de opiniões, respostas e comentários críticos, assim como representações e estruturas significativas de argumentações em relação ao tema.