psicologia de la educacion: encuadre epistemologico-conceptual

psicologia de la educacion: encuadre epistemologico-conceptual

1. ciencias de la educacion

   • Mialaret (1977)
     • se clasifican en 3 grupos
       • las que estudian
         • +las condiciones generales o locales de la educacion +la situacion educativa y hechos educativos +estudio de la evoluciom o de la refexion sobre educacion
   • diciplinas
     • interesadas en el estudio cientifico de los spectos de la educacion, en sociedades y culturas

2. Perez Gomez (1978)

   • existen tres componentes espcificos
     • a) dimension teorica: desarrollar las teorias y marcos conceptuales sobre los fenomenos y procesos educativos. b)dimension proyectiva: desarrollo de programas de investigacion y de aplicacion, orientados a situaciones eductivas. c)dimension practica: metodos, tecnicas y procedimientos concretos para la aplicacion de programas desarrollados
   • las ciencias de la educacion estan formadas por dos componentes
     • los basicos y especificos
       • aportaciones de las ciencia y disciplinas humanas
         • teorias, mdelos, tecnologiasy tecnica
       • producto de la integracion y organizacion innovadora

3. ausubel

   • tipos de investigacion
     • basica: se centra en el descubrimuento de leyes fisicas, biologicas y psicologicas, consiste en hacer aportes para el avance del estado del conocimiento extrapolada: estudio sobre problemas practicos tecnologica:tiene un objeto practico-tecnico de caracter innovador y creativo.

4. psicologia de la educacion

   • diciplina dependiente, teorica y metologicamente en los principios de la psicologia general

5. psicologia general

   • aprendizaje, memoria, lenguaje, pensamiento y desarrollo psicologico