TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

1. ENFATIZA LA ESTRUCTURA DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO

   • Nuestros pensamientos y expectativas afectan profundamente nuestras actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones
     • AVANCE DEL INTELECTO
       • EQUILIBRIO COGNITIVO
         • Se produce cuando en el ser humano encajan las nuevas experiencias con los esquemas previos
       • DESEQUILIBRIO COGNITIVO
         • Se produce cuando la nueva experiencia es discordante e incomprensible
           • Se crea una confusión
             • Lleva al aprendizaje
               • Aprendizaje por asimlilación
                 • Donde las nuevas experiencas son interpretadas para que encajen con las viejas ideas
               • Aprendizaje por acomodación
                 • Donde las viejas ideas se reestructuran o se acomodan para incluir las nuevas experiencias

2. Jean Piaget precursor de la teoría

3. EL DESARROLLO COGNITIVO

   • Se produce en 4 periodos
     • 1. SENSORIOMOTOR
       • Va de cero a dos años de edad
         • Aprendizaje activo
           • El niño usa sus acciones motoras para entender el mundo que le rodea
     • 2. PREOPERACIONAL
       • Va de dos a siete años
       • PERIODO PRECONCEPTUAL DE 2-4 AÑOS
         • SURGE LA FUNCION SIMBOLICA
           • Es la capacidad de hacer que una palabra, un objeto o una cosa sustituya o represente alguna cosa
         • Surge en 3 ámbitos
           • 1. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
             • DESARROLLA LENGUAJE ORAL
               • El lenguaje se origina asi: se producen acciones ensoriomotoras que luego
                 • Dan lugar a imágenes mentales
                   • Se dividen por categorías alas que se les ponen etiquetas: las palabras
           • 2. JUEGO SIMBÓLICO
             • De los 18 meses a 3 años se producen 3 cambios en la capacidad de simbolización
               • Hay un cambio a los 4 años
                 • Ya no necesita el objeto real, sino que se imagina el objeto y sus sucesos
               • 1. El juego se va desvinculando de la realidad que se le asocia
                 • 2. El juego también se desvincula de uno mismo
                   • 3. El juego va incluyendo combinaciones mas complejas
                     • Con el juego socio-dramático con los otros
                       • Se llega a un gran desarrollo representacional
           • 3. EL DIBUJO
       • PERIODO INTUITIVO
         • Va de 4 a 7 años
           • Se produce una reducción del egocentrismo
             • Capacidad para clasificar objetos según forma, color , tamaño..
               • LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO
                 • 1.EGOCENTRISMO
                   • Creen que solo existe su perspectiva simbólica por lo que no tienen en cuenta la de los demás
                 • 2. ANIMISMO
                   • Creen que los objetos animados también pueden pensar, sentir o desear
                 • 3. IRREVERSIBILIDAD
                   • No son capaces de recorrer los mismos pasos hasta llegar a una lógica de forma inversa
                 • 4. RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO
                   • No pueden vincular la relación causa -efecto a acciones que ocurren con proximidad temporal-espacial
                 • AUSENCIA DE CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA
                   • No pueden clasificar objetos, no establecen similitudes o diferencias
     • 3. OPERACIONAL CONCRETO
       • Va de 7-11 años
         • Punto de inflexión en el desarrollo cognitivo
         • Naturaleza lógica, flexible y organizada
           • Adquiere conocimientos lógico matemáticos y espaciales
             • desarrolla tres habilidades
               • 1. Concervación
                 • Coordina varios aspectos y no uno solo, se descentra y su pensamiento es reversible
                   • Ejemplo: coordinará será consiente de cantidad, volumen
               • 2. Clasificación jerárquica
                 • Categoriza elementos, objetos y sucesos
               • 3. Seriación
                 • Capacidad de organizar diferentes objetos siguiendo un criterio cuantitativo
                 • Inferencia transitiva
                   • Reconoce la diferencia entre 2 objetos a partir de un tercero
         • Los aspectos de la realidad se vuelven mas complejos
         • El estilo de pensamiento deja de ser tan egocéntrico
       • COMPRENSIÓN DE LA DISTANCIA
         • Sabrá que un espacio lleno es igual a un espacio vacío
           • Tendrán idea de cuanto espacio hay de un lugar a otro y de cuanto tardaran en llegar
             • Se potencia la habilidad de usar mapas
       • LIMITACIONES
         • Serelacionan con el pensamiento abstracto
           • A esa edad se llegan a conclusiones validas e situaciones concretas y no abstractas
             • Aún no comprenden aquello que no tiene representación en la realidad
               • No comprenden los principios lógicos generales
     • 4. OPERACIONAL FORMAL
       • A partir de los 12 años aprox.
         • Desarrolla su pensamiento cognitivo
           • Empieza a ser consciente de lo que le rodea
             • Reflexiona sobre casos reales y sobre las posibilidades de lo que puede ocurir
               • Operaciones matemáticas
       • PERCEPCIÓN SOCIAL
         • Comienza a analizar, comparar, juzgar, en los individuos que le rodean, la sociedad.