EC Grundlagen der Psychologie, EP 2, Mobbing im Schulkontext Kapitel 33

Wiederholte Viktimisierung eines Schülers/Kollegen über längere Zeit hinweg.

Systematischer, wiederholter Missbrauch sozialer Macht in kontrollfreien Räumen.

Unregelmäßiger Missbrauch sozialer Macht in kontrollbaren Räumen.

Viktimisierung eines Schülers/Kollegen über eine kurze Zeitspanne.

Bully/Victim Questionnaire (BVQ)

Participant Role Questionnaire (PRQ)

Skalen und Rollen (PRQ)

Täter-Motiv-Methode (TMM)

Bully/Victim Questionbook (BVQ)

Anteil der Individuen innerhalb einer Stichprobe, die von anderen gemobbt werden

Anteil deren, die sich daran beteiligen

Absinken von Mobbing von Grundschule zu weiterführende Schule

Anstieg von Mobbing von Grundschule zu weiterführende Schule

Täterrolle steigt im Alter

Täterrolle sinkt im Alter

Opfer entkommt seiner Rolle, Täter seltener

höhere Stabilität

niedrigere Stabilität

95% Übereinstimmung der Rollen in 1. und 2. Jahr

höhere Konsistenz der Attacken gegen bestimmte Opfer

niedrigere Konsistenz der Attacken gegen bestimmte Opfer

Opferrolle ändert sich häufig

Täterrolle bleibt stabil

Täterrolle ändert sich häufig

Opfer werden explorativ ausgewählt

spezielles soziales Feld

aggressives Verhalten durch aggressives Verhalten der Freunde vorhersagbar

Täter

Opfer

Peers

Lehrer

Direktoren

Kinder die viel Wissen über Vielseitigkeit von Aggressivität (Eltern, Mitschüler, Fernseher, ..)

Wird nur umgesetzt, wenn Vorteil und Erfolg

Täter hat soziokognitive Fähigkeiten (Weiß wie man manipuliert)

Wird umgesetzt wenn der Täter keinen Erfolg sieht

ineffizient

effizient

Grundüberlegungen

Führungsstile

Auswirkungen

Eltern-Kind-Bindung

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