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Simulador Kotgnos. Examen de Conocimientos y Aptitudes. Ingreso y Promoción a Educación Básica
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Fragen in diesem Quiz (100)
1Elemento relevante de la planeación de estrategias y actividades didácticas para el logro gradual de los aprendizajes en el aula de clases.
- ALas habilidades digitales que domina el maestro.
- BEl acervo bibliográfico disponible en la escuela.
- CLa disponibilidad de los recursos didácticos.
- DLas características particulares de los estudiantes
2Últimamente, una estudiante no realiza las tareas escolares y se le observa muy retraída durante las clases. También, rechaza y agrede a dos de sus compañeros que se sientan a su lado. Su maestra, preocupada por esta situación, se acerca con a conversar con ella y se percata de que la estudiante presenta moretones en sus brazos y piernas. Al preguntarle la maestra sobre sus lesiones, ella no responde mientras mira con temor a sus compañeros de al lado. ¿Cuáles acciones son pertinentes a implementar por parte de la maestra para proteger la integridad de la menor y generar un clima favorable para el aprendizaje?
1. informar a los padres de la alumna la situación de riesgo que vive en la escuela.
2. Dialogar con la alumna para tranquilizarla y evitar confrontaciones.
3. Organizar actividades que favorezcan valores como el respeto coma empatía y tolerancia.
4. Realizar una Junta general con los padres de familia para que tomen acciones en contra del abuso escolar.
5. Confrontar a los estudiantes involucrados para que dialoguen sobre sus diferencias.
6. Observar constantemente la interacción de los estudiantes dentro y fuera del aula.
7. Dar aviso al director sobre el posible caso de abuso escolar.- A2, 4, 6
- B3, 6, 7
- C3, 4, 2
- D1, 4, 6
3De acuerdo con el documento "Orientaciones para la Prevención, Detección y Actuación en casos de Abuso Sexual infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica ¿Cuál es una responsabilidad docente que contribuye a proteger la integridad de los estudiantes en situaciones de acoso escolar?
- AEstablecer en los consejos técnicos escolares la revisión de acciones para la prevención de acoso escolar.
- BPromover acciones psicopedagógicas que orienten a una convivencia escolar armónica, pacífica e inclusiva.
- CDar a conocer a la comunidad educativa los documentos normativos sobre la prevención y atención del acoso escolar.
- DInformar a su autoridad inmediata cualquier situación de riesgo para las niñas y niños que se observe.
4Los maestros de una escuela ubicada en una comunidad indígena, cuya infraestructura está deteriorada y frecuentemente carece de materiales educativos básicos, no están capacitados para ofrecer una educación bilingüe, por lo que utilizan técnicas memorísticas para la enseñanza de lecto-escritura.
Con base en la situación, ¿Cuál es una estrategia pertinente a implementar por los maestros que fomente una educación intercultural y bilingüe de calidad, con igualdad de oportunidades de aprendizaje y participación para todos los estudiantes?- ASolicitar a las autoridades educativas los materiales necesarios para clases bilingües. Organizar visitas a diferentes espacios comunitarios para reforzar la identidad. asegurar que el aprendizaje sea significativo y fomentar la interculturalidad.
- BIntegrar a la familia y comunidad en el proceso educativo. Solicitar su apoyo como traductores en clase. Utilizar la biblioteca para reforzar conocimientos. Programar reuniones de maestros para estudiar lenguas indígenas de la comunidad.
- CDistribuir equitativamente el tiempo de enseñanza para la lengua. Utilizar actividades contextualizadas para crear un ambiente áulico de doble inmersión. Utilizar espacios comunitarios que propicien el aprendizaje.
- DIncluir actividades sobre relevancia cultural y lingüística, derechos humanos, inclusión, participación, integración grupal, socialización respetuosa y tolerante. Integrar a las familias a las actividades escolares.
5Es una estrategia didáctica pertinente para la retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes.
- AOtorgar premios a los aciertos de los estudiantes y señalar sus equivocaciones.
- BOfrecer una valoración directa señalando claramente los errores que requieren corregir.
- CEnfatizar los aspectos positivos del desempeño de los estudiantes para motivarlos y aumentar su autoestima.
- DBrindar una valoración objetiva, positiva y constructiva acerca de sus logros y aprendizajes a mejorar.
6Es una acción del maestro para coordinar, con los padres de familia, la mejora del aprendizaje de todos los estudiantes.
- AParticipar con los padres de familia en eventos sociales o culturales para cultivar una buena relación con ellos.
- BInformar periódicamente a los padres sobre el avance académico y el aprendizaje de sus hijos.
- CGenerar procesos formativos que permitan a los padres de familia apoyar en la mejora de la disciplina de los estudiantes.
- DOrganizar reuniones con los padres de familia al final de cada curso para comunicarles las calificaciones de sus hijos.
7Es una acción que fomenta la formación integral de los estudiantes mediante la atención al cuidado del medio ambiente.
- ADiseño de una infografía sobre el cuidado y protección a la biodiversidad de las regiones de México.
- BRecolección de botellas de PET de diferentes tamaños para trabajar equivalencias.
- CImplementación de una campaña de separación y reciclaje de residuos en la escuela y la comunidad.
- DRutina diaria para mantener limpio y ordenado su salón de clases al final de las actividades escolares.
8De acuerdo con los lineamientos del "Programa Especial de Educación Intercultural 2014-2018, ¿Qué estrategia pedagógica promueve la interculturalidad para la formación integral de los estudiantes y la convivencia entre personas?
- ADiseñar juegos de roles para promover la aceptación y la valoración de las diferencias de cualquier tipo, para favorecer la comprensión del otro como un legítimo otro y el desarrollo de nuevas formas de afinidad.
- BPlanear actividades con materiales simples para atender al alumnado reduciendo al máximo la desigualdad de oportunidades con que ingresan y permanecen en la escuela, cualquiera que sea su condición social.
- CIdentificar los conocimientos previos y niveles de competencia de los estudiantes, así como los niveles de interacción y comunicación con otras personas para aprender comprensivamente.
- DIdentificar el contexto del que proviene cada uno de los estudiantes y los conocimientos empíricos con los que cuentan para poder recuperar sus experiencias al momento de desarrollar los nuevos aprendizajes.
9Estrategia didáctica en el aula que considera el nivel socioeconómico y el capital cultural de los estudiantes.
- ADejar de tarea los estudiantes que investiguen en internet sobre algún tema relevante para la asignatura.
- BSolicitar a los estudiantes que compartan experiencias para elaborar un recetario de los platillos típicos de la comunidad.
- CSolicitar a los estudiantes que elaboren un vídeo relacionado con un tema de su preferencia y lo presenten a sus compañeros.
- DPedir a los estudiantes que realicen una exposición en la que se caractericen como personajes de televisión.
10Estrategia que promueve la participación de los estudiantes para enfatizar el desarrollo de sus habilidades cognitivas.
- AAñadir un clip a un frasco transparente cada vez que se escuche un comentario positivo en el aula.
- BRealizar actividades de motricidad mediante una tabla gimnástica en el patio de la escuela.
- CColocar una tarjeta con su nombre sobre algún cuadrante de un tablero de emociones.
- DRealizar una lectura y elaborar un organizador gráfico a partir del análisis de la misma.
11Es un elemento relevante de la competencia docente referente a la organización de la propia formación continua.
- ANegociar un proyecto de capacitación común con los compañeros (equipo, escuela, red, entre otros).
- BEstablecer un programa lineal de competencias especializadas y basadas en una cultura tecnológica.
- CExplotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos de la enseñanza.
- DEstablecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
12De acuerdo con el documento “Orientaciones para la Prevención, Detección y Actuación en casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica”, ¿Cuál es la acción que pretende la integridad de los estudiantes, atendiendo la responsabilidad del maestro en detectar posibles situaciones de abuso sexual infantil?
- APoner en función un buzón en el aula para que los estudiantes se expresen cualquier situación que no les agrade o les lastime.
- BInformar a los padres sobre las acciones de comunicación, sensibilización, concientización y formación en materia de prevención del abuso sexual infantil.
- CRevisar las bitácoras de atención a madres, padres y tutores implementadas por la escuela.
- DEstablecer estrategias por escrito de cómo se van a disminuir o eliminar los espacios de riesgo del plantel escolar.
13Un maestro se percató que debe asignar más tiempo a las actividades prácticas con sus estudiantes, ya que actualmente utiliza más horas de las previstas para explicar contenidos teóricos y conceptuales.
En esta situación, ¿Cuál es la estrategia pertinente a implementar por el maestro?- AOfrecer retroalimentación y solucionar dudas de los estudiantes a través de una red social.
- BCrear un blog con contenidos de la clase para que los estudiantes repasen los conceptos.
- CComunicar los conceptos relevantes de la clase en un foro escolar donde participen los estudiantes.
- DApoyar su clase con el uso de una plataforma educativa diseñada desde el enfoque del aula invertida.
14Una maestra está preocupada por la apatía y falta de compromiso de los estudiantes en sus actividades académicas. Esto provocó una disminución en su rendimiento escolar. Los estudiantes comentan que no es necesario estudiar para triunfar en la vida, ya que pueden lograr el éxito siguiendo el ejemplo de los jóvenes que admiran y siguen en redes sociales.
¿Cuáles acciones son pertinentes a implementar por la maestra para motivar a sus estudiantes?
1. Implementar actividades didácticas desafiantes.
2. Escuchar sus respuestas sin indagar más sobre su significado.
3. Plantear preguntas que no sean muy desafiantes.
4. Usar frases reconfortantes como “Está bien, en otros temas lo harás mejor”
5. Plantear tareas con base en sus gustos e intereses.
6. Felicitarlos, aunque respondan a las preguntas de forma poco rigurosa.
7. Propiciar en los estudiantes el autoconocimiento de sus capacidades.- A1, 5, 7
- B3, 4, 5
- C2, 3, 6
- D4, 6, 7
15En una escuela se ha visto que un grupo de estudiantes se reúne durante los recesos para intercambiar paquetes que ocultan entre sus cosas. Hasta el momento no hay denuncias; sin embargo, se comenta que lo que hacen es vender mariguana. El director del plantel solicitó apoyo a los maestros para investigar y confirmar los incidentes, identificando a los involucrados, buscar apoyo de los padres y tutores coma y proteger la integridad de los de los estudiantes. ¿Cuál es una estrategia pertinente a implementar por los maestros para atender la solicitud del director en el marco del Programa Escuela Segura?
- APromover acciones pedagógicas y psicológicas de convivencia escolar armónica e inclusiva; solicitar la intervención de mediadores en la línea de atención telefónica para casos de violencia y acoso escolar.
- BAl detectar casos de alto riesgo, hacer una denuncia anónima y, ante la sospecha o reconocimiento de consumo en los estudiantes, apoyarlos junto con sus familias con acompañamiento confidencial.
- CIdentificar espacios de riesgo en el plantel; establecer medidas de seguridad en el Consejo Técnico Escolar; registrar recomendaciones y acuerdos de los padres de familia; implementar procedimientos de actuación en la escuela.
- DEstablecer, en el Consejo Técnico Escolar, un grupo de maestros que vigilen las áreas de riesgo; Implementar una bitácora de atención a madres, padres y tutores; colocar un buzón de quejas y sugerencias.
16Estrategia docente que mitiga barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con discapacidad visual.
- AIncorporar la ayuda de compañeros monitores para realizar actividades didácticas en el salón de clases.
- BRealizar un círculo de preguntas para conocer los intereses personales del estudiante con discapacidad.
- CDesignar al estudiante con discapacidad visual un lugar en el que se encuentre cerca del maestro.
- DDesarrollar actividades entre pares de acuerdo con las posibilidades del estudiante en desventaja.
17Una maestra de una escuela comenta que los estudiantes a su cargo muestran desinterés en las actividades relacionadas con Matemáticas. Esto representa un desafío para el logro de los aprendizajes, por lo que el colectivo docente comparte con ella algunas experiencias de éxito.
¿En qué espacio educativo es pertinente atender este tipo de situaciones?- AConsejo Técnico de Zona.
- BConsejos Escolares de Participación Social.
- CConsejo Técnico Escolar.
- DReunión de entrega de calificaciones.
18Es una característica de un Ambiente de Aprendizaje eficaz.
- ACentra el proceso de enseñanza aprendizaje exclusivamente en los estudiantes y en el entorno dentro del aula.
- BImpulsa la participación activa de los estudiantes, y asume la diversidad de formas y necesidades de aprendizaje como una característica inherente al trabajo escolar
- CBusca maximizar el tiempo de clase para cumplir el mayor número de objetivos de aprendizaje en la menor cantidad de horas.
- DProcura que en la escuela se diseñen situaciones que reflejen una interpretación objetiva del mundo, distanciada de las circunstancias reales de los estudiantes.
19Acción que puede implementar un maestro para utilizar eficientemente el tiempo escolar a fin de lograr los aprendizajes esperados.
- AAumentar la cantidad de actividades de aprendizaje que realizan de manera autónoma.
- BAumentar las acciones disciplinarias para conservar el orden en el transcurso de la clase.
- CSupervisar las actividades de aprendizaje que realizan los estudiantes en el aula.
- DExplicar las indicaciones de las actividades una sola vez, para no perder el tiempo de clase.
20Es una estrategia docente para propiciar un clima escolar adecuado y la participación de los padres de familia en la mejora de los aprendizajes de sus hijos.
- AComunicar a los padres las condiciones del trabajo docente cotidiano y el propósito de la educación obligatoria.
- BRecordar a los padres de familia la obligación que tienen de apoyar a sus hijos en las actividades y tareas escolares.
- CImpartir una serie de conferencias para los padres de familia relacionadas con la convivencia armónica en el hogar.
- DPromover la participación de los estudiantes y los padres de familia en las actividades tradicionales de la comunidad.
21Una maestra abordará en su sesión de clases el tema: "Lectura de narraciones de diversos subgéneros".
Si a su grupo asiste un estudiante con discapacidad motriz, ¿Qué material didáctico es pertinente para favorecer el aprendizaje y la participación del estudiante en esta situación?- AMáquina Perkins.
- BTablero de comunicación.
- CRecursos con formato de macro tipo.
- DTarjetas en Braille.
22Características que deben tener las estrategias didácticas para fortalecer la autoestima, la seguridad y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje.
- ATrazar metas claras con actividades atractivas que estimulen la curiosidad, cuidar que la exigencia académica sea adecuada con el nivel madurativo y que el tema de estudio sea significativo.
- BIncluir el dominio del tema a tratar, desarrollar una planeación bien estructurada y guiada por los contenidos y actividades del programa y establecer un orden lógico y progresivo de las tareas.
- CIncluir actividades que promuevan el razonamiento lógico, la valoración de los contenidos y la reflexión sobre el conocimiento adquirido, asegurando su convergencia con el componente cognitivo.
- DSolicitar la realización de ejercicios de toma de conciencia del propio saber y de cuestionamientos acerca de qué y cómo se aprende, tomando en cuenta la función social del aprendizaje.
23Acción comunicativa para favorecer que los estudiantes tengan claridad sobre las evaluaciones del aprendizaje, para orientar su esfuerzo y participación en el aula.
- APlantear, después de una instrucción, preguntas de confirmación como: ¿Está claro? ¿Entendieron?
- BRetroalimentar al estudiante, centrándose en el progreso y mejora de sus aprendizajes.
- CEstablecer desde el principio que los resultados de las valoraciones son definitivos.
- DFomentar la visión de que los errores deben evitarse para lograr el aprendizaje.
24Es una línea de acción para la mejora del conocimiento y la promoción de la salud, establecida en la Nueva Escuela Mexicana.
- AJuegos de convivencia escolar.
- BDesarrollo del pensamiento crítico.
- CEspecialización y formación continua.
- DPromoción de estilos de vida saludables.
25Durante una sesión del Consejo Técnico de Zona, maestros de educación física de diversas escuelas mencionaron que los estudiantes no están interesados en llevar a cabo acciones relacionadas con la salud y la buena alimentación. Maestros de las asignaturas de Artes y Biología, comentaron que desarrollaron estrategias dirigidas al mismo propósito, las cuales funcionaron muy bien.
En esta situación ¿Cuáles acciones son pertinentes a implementar por los maestros?
1. Elaborar planeaciones considerando las características de los estudiantes de las escuelas con la problemática.
2. Gestionar la adquisición de alimentos saludables.
3. Implementar en toda la zona las estrategias de las escuelas que tuvieron éxito.
4. Elaborar campañas informativas sobre el plato del buen comer.
5. Compartir experiencias exitosas entre los maestros.
6. Propiciar actividades sobre la importancia de la salud, desde diferentes asignaturas.
7. Invitar a los maestros que tuvieron éxito a impartir conferencias en las escuelas donde se presenta la problemática.- A3, 4, 6
- B2, 4, 7
- C3, 5, 7
- D1, 5, 6
26Una estudiante constantemente interrumpe al maestro en clase para hacer preguntas sobre los temas vistos; sus compañeros se burlan de ella coma la insultan y muestran intolerancia, ante lo cual, la maestra le indica que atenderá sus dudas al finalizar la clase para seguir explicando el tema y no distraer al resto del grupo.
De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana ¿Cuáles son estrategias pertinentes a implementar por la maestra para brindar a todos sus estudiantes las mismas oportunidades de aprendizaje y participación?- ASolicitar una investigación sobre cultura de paz y los valores democráticos; realizar un juego de roles en el que experimenten discriminación; elaborar un reglamento con normas claras para la participación y dinámica grupal.
- BContinuar la clase para no retrasar el avance del grupo y al concluir, sentar a la estudiante al frente y brindarle atención personalizada en voz baja evitando distraer a sus compañeros.
- CModerar la participación de todos los estudiantes e incentivarlos hacer preguntas y cuestionamientos que aporten en aclarar las dudas para el logro de los aprendizajes de forma organizada.
- DReprender el comportamiento de los estudiantes, indicando al grupo que todos pueden tener dificultad para comprender el tema y fomentar el trabajo en equipo para que se apoyen con la comprensión del tema.
27Un maestro desea saber si sus estudiantes aprendieron correctamente el procedimiento para realizar sumas de quebrados.
¿Qué estrategia de evaluación pertinente para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes y realizar los ajustes necesarios en su práctica docente?- APedir a los estudiantes que elaboren una tarea de sumas de quebrados, luego intercambien su tarea y se califiquen entre sí.
- BUtilizar una lista de cotejo para verificar que se ejecuten los pasos de la operación que se les dificultan a los estudiantes.
- CDejar de tarea la práctica de sumas de quebrados con el apoyo de una aplicación en internet que califica automáticamente.
- DAplicar un examen con problemas de sumas de quebrados como parte de la evaluación trimestral.
28Los maestros de una escuela tienen la hipótesis de que la atención de los estudiantes se ve afectada por el uso de los teléfonos celulares y tabletas durante las clases.
En esta situación, ¿Cuál es una estrategia pertinente a implementar por los maestros para favorecer el aprendizaje de los estudiantes tomando en cuenta sus intereses y necesidades?- ASolicitar a los padres de familia que envíen a sus hijos sin estos dispositivos.
- BConfiscar los dispositivos móviles y regresarlos al finalizar las clases.
- CPromover la investigación y búsqueda de información utilizando el internet.
- DSancionar a los estudiantes que utilicen estos dispositivos durante las clases
29Son factores de la práctica educativa que sirven para mejorar el rendimiento académico y motivar a los estudiantes.
1. Enseñar más contenidos de la asignatura.
2. Dar mayor libertad a los estudiantes en clase.
3. Generar un clima del aula armónico.
4. Implementar actividades desafiantes.
5. Asignar mayor cantidad de tareas.
6. Reconocer el avance de los estudiantes.
7. Premiar los mejores trabajos.
8. Formar grupos con habilidades sobresalientes.
9. Presentar contenidos con referentes teóricos claros.- A3, 4, 6
- B2, 7, 8
- C3, 5, 9
- D1, 5, 7
30Es la técnica de recolección de datos que permite al maestro obtener información relevante de las pautas de comportamiento de los estudiantes en el salón de clases.
- ARegistro de calificaciones.
- BObservación de campo.
- CExámenes objetivos.
- DPortafolios de evidencias.
31De acuerdo con la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, ¿Cuál es una acción que le corresponde al maestro en el marco de una escuela que aspira a brindar un servicio educativo incluyente?
- ADiseñar espacios accesibles para el uso flexible de todos los estudiantes.
- BAdaptar material didáctico considerando las necesidades de los estudiantes.
- CGestionar programas de capacitación para atender la diversidad.
- DDesarrollar reglamentos que prevengan la discriminación y el acoso escolar.
32Una maestra de una escuela en una comunidad rural atiende a estudiantes de diferentes grupos étnicos.
¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender los aspectos de pertinencia, convivencia e inclusión, propios de la educación intercultural?
1. Propiciar la comunicación oral y escrita en la lengua materna de sus estudiantes, en condiciones de igualdad, no discriminación y en contextos de la segunda lengua.
2. Desarrollar con sus estudiantes un reglamento escolar con normas de convivencia, sancionando el incumplimiento y faltas de respeto por diferencias culturales.
3. Gestionar con las autoridades educativas la incorporación de un grupo de apoyo de educación indígena para brindar una atención especial a los estudiantes que lo requieran.
4. Identificar los grupos étnicos de origen de los estudiantes, agruparlos y brindarles atención independiente y diferenciada.
5. Considerar las desigualdades de oportunidades con que ingresan y se desarrollan los estudiantes y asegurar su participación para el mejoramiento de su aprendizaje.
6. Intercambiar opiniones y estrategias didácticas con sus colegas, para reconocer experiencias, saberes previos y visiones del mundo de los estudiantes y trabajar su identidad.
7. Solicitar autorización al director para que permita que las familias de los estudiantes lo asistan durante el desarrollo de la clase para apoyar el aprendizaje de sus hijos.
8. Desarrollar actividades diferenciadas para cada grupo de estudiantes de acuerdo a las características particulares de su cultura.- A1, 5, 6
- B2, 3, 4
- C5, 7, 8
- D1, 2, 7
33De acuerdo con los lineamientos del Programa Especial de Educación Intercultural 2014-2018 ¿Cuál es una estrategia para fortalecer la incorporación del Enfoque Intercultural y Bilingüe en los Planes y Programas de Estudio?
- AEstimular el uso de las TIC y la producción de materiales multimedia en distintas lenguas indígenas.
- BPropiciar y adaptar materiales didácticos con base en los alfabetos normados de las lenguas indígenas.
- CImpulsar la atención de la diversidad cultural y lingüística en el seno de los consejos técnicos escolares.
- DFomentar que los niños y jóvenes indígenas hablen, lean y escriban en sus lenguas.
34Es una estrategia didáctica que considera características de la comunidad en la que viven los estudiantes.
- AElaborar con familiares y vecinos un listado de alimentos que consumen comúnmente y luego apoyarlos para que los clasifiquen en el plato del buen comer.
- BOrganizar un festival con la participación de diversos grupos de la escuela en el que presenten los trajes típicos y platillos tradicionales de diversos Estados del país.
- CInvitar al personal del sector salud para que exponga las enfermedades asociadas con la mala alimentación, así como los estilos de vida para prevenirlas.
- DObservar y enlistar los alimentos que se consumen comúnmente en programas de televisión populares y clasificarlos de acuerdo con la pirámide alimenticia.
35Estrategia didáctica que considera el contexto cultural de los estudiantes.
- ASolicitar a los estudiantes que interroguen a sus familiares sobre poesías que conozcan relacionadas con temas de historia universal.
- BOrganizar exposiciones grupales con los estudiantes respecto a la estructura literaria de los cuentos.
- CSolicitar a los estudiantes que investiguen con sus familiares una leyenda que refleje las tradiciones de la localidad a la que pertenecen.
- DCuestionar a los estudiantes sobre las diferencias entre una caricatura periodística y una historieta.
36Mario habla náhuatl como su lengua materna y español como segunda lengua; existen palabras en español que pronuncia incorrectamente, por lo que sus compañeros de clase se burlan todo el tiempo, y él cada vez participa menos. [blank_start]Acoso Escolar[blank_end]
Durante el receso, Julio es interceptado por estudiantes que con burlas y empujones le piden entregar sus alimentos; Situación que se ha repetido en varias ocasiones en las que él se ha quedado sin comer. [blank_start]Maltrato Escolar[blank_end]
Estela, una estudiante hablante de tepehua, disfruta de platicar con sus compañeras de clase en su lengua materna. Sin embargo, deben cuidar que el maestro no las escuche, pues le molesta que no hable en español en la escuela, lugar al que, según él, vienen a civilizarse. [blank_start]Acoso Escolar[blank_end]
Karla se ha quedado varios días sin comer porque la maestra no le permite salir al descanso ni consumir sus alimentos hasta que termine los trabajos escolares [blank_start]Maltrato Escolar[blank_end]- AAcoso Escolar
- BMaltrato Escolar
- CMaltrato Escolar
- DAcoso Escolar
- EAcoso Escolar
- FMaltrato Escolar
- GMaltrato Escolar
- HAcoso Escolar
37Ámbito de la autonomía curricular que permite a la escuela, fortalecer los vínculos con la comunidad a la que pertenece.
- AProyectos de impacto social.
- BNuevos contenidos relevantes.
- CPrácticas para el desarrollo social.
- DConocimientos regionales.
38Una maestra notó que las calificaciones de una de las estudiantes comenzaron a bajar. Asimismo, observó que comenzó a aislarse paulatinamente y a tener reacciones de temor al contacto con otras personas. Al cuestionar a la estudiante sobre el tema, le comentó que otro maestro la lastimó.
En este caso, ¿Cuáles son acciones protocolarias a realizar por la maestra?
1. Reportar los cambios de conducta y riesgos a la autoridad inmediata.
2. Entrevistar a la estudiante para corroborar la veracidad de su relato.
3. Identificar áreas potencialmente peligrosas del plantel para evitar que los estudiantes se dirijan a ellas.
4. Observar y estar alerta ante cambios de comportamiento del estudiante coma dentro y fuera del plantel.
5. Reportar al maestro responsable de la agresión ante las autoridades públicas.
6. Confrontar a los implicados para deslindar responsabilidades.
7. Canalizar al estudiante con los orientadores del plantel para que reciba atención.- A1, 3, 4
- B1, 5, 7
- C2, 3, 6
- D2, 4, 6
39Es uno de los aspectos educativos que permite el intercambio de experiencias docentes y el trabajo que el colegiado de los logros y desafíos en la enseñanza y el aprendizaje con fines de mejora.
- AConsejos Técnicos Escolares de Educación Básica.
- BConsejos de Transformación Educativa.
- CConsejos Escolares de Participación Social en Educación.
- DConsejos Técnicos Pedagógicos.
40Una estudiante con hipoacusia tiene dificultades para comprender las indicaciones que da la maestra en clase. Durante los recesos, sus compañeros la molestan burlándose de ella. La maestra nunca se había enfrentado a una situación similar.
¿Cuáles son acciones pertinentes a realizar por la maestra para atender la situación planteada?
1. Buscar cursos MOOC sobre Educación Especial, en TV Educativa.
2. Canalizar a la estudiante a un centro de atención múltiple.
3. Buscar cursos de “Aprende en casa” (SEP) sobre barreras para el aprendizaje y la participación.
4. Desarrollar estrategias didácticas que fomenten la empatía y autorregulación de los estudiantes.
5. Observar constantemente la dinámica de interacción de los estudiantes dentro y fuera del aula.
6. Conminar a los estudiantes a evitar el maltrato hacia su compañera.
7. Hablarle fuerte y claro a la estudiante para que comprenda las indicaciones.- A1, 4, 7
- B2, 5, 6
- C3, 6, 7
- D3, 4, 5
41Son fuentes de información obtenida a través de los padres de familia u otros actores escolares que le permiten a los maestros enriquecer el conocimiento acerca de sus estudiantes para la mejora de los aprendizajes.
- AResultados de la eficiencia terminal y el egreso.
- BRegistro del desempeño en el salón de clases.
- CReporte de las prácticas docentes exitosas en el aula.
- DResultados de evaluaciones externas nacionales.
42Un maestro de recién ingreso se siente inseguro sobre su dominio de las estrategias didácticas que puede utilizar en clase. Acudió con sus compañeros maestros para solicitarles información sobre recursos y experiencias exitosas, pero la elevada carga de trabajo les impide reunirse y tener estos intercambios. De acuerdo con la normatividad vigente ¿Cuáles son acciones a implementar por el maestro para intercambiar experiencias y enriquecer su quehacer pedagógico?
1. Solicitar autorización del director para visitar las aulas y observar la práctica de sus colegas.
2. Crear grupos virtuales en plataformas y redes sociales.
3. Acordar una hora para conversar sobre temas de interés mutuo y recursos disponibles.
4. Organizar una muestra pedagógica en el plantel e invitar a maestros de otras escuelas.
5. Inscribirse a cursos y talleres impartidos por las autoridades educativas.
6. Dedicar tiempo durante una Junta de Consejo, para dialogar sobre prácticas educativas.
7. Solicitar al director la liberación de una hora semanal con el propósito de reunirse.
8. Buscar en internet ejemplos de prácticas pedagógicas y enviar la información a sus compañeros.- A2, 5, 6
- B3, 7, 8
- C1, 5, 8
- D3, 4, 7
43Que los estudiantes aprendan a convivir, trabajar y relacionarse en grupos bilingües, plurilingües, de contextos económicos y lugares de origen distintos; es uno de los planteamientos curriculares para lograr la:
- ADiversidad cultural
- BInterculturalidad.
- CIntegración cultural.
- DMulticulturalidad.
44¿Qué estrategia promueve la participación de los estudiantes para fortalecer la autoestima?
- AReflexionar con los estudiantes sobre la importancia de mejorar las cosas que les cuesta trabajo hacer coma e incluso de aquellas que son capaces de realizar.
- BComentar con los estudiantes sobre la importancia de aprender a regular las propias emociones y respetar las emociones de todas las personas.
- CAcentuar a los estudiantes que es normal sentir vergüenza ante fracasos y situaciones adversas de la vida.
- DSugerir a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de respetar la diversidad para la convivencia.
45En una sesión del Consejo Técnico de Zona, maestros y directivos acordaron realizar en todas las escuelas de la zona, mejoras asociadas con la colocación de rampas en accesos, adaptaciones de mobiliario (por ejemplo, bancas para zurdos) y adquisición y desarrollo de material plurilingüe. ¿Con qué Principios y Orientaciones Pedagógicas de la Nueva Escuela Mexicana son congruentes dichas mejoras?
1. Responsabilidad ciudadana.
2. Promoción de la interculturalidad.
3. Detección de necesidades de los estudiantes,
4. Atención a estudiantes en situación vulnerable.
5. Obligatoriedad de la educación.
6. Participación en la transformación de la sociedad.
7. Promover diversas experiencias de aprendizaje.
8. Participación en la transformación de la sociedad. (Respuesta repetida 6 y 8)- A2, 4, 7
- B1, 5, 6
- C3, 4, 8
- D2, 3. 5
46De acuerdo con las "Orientaciones para la Prevención, Detección y Actuación en casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en las Escuelas de Educación Básica, ¿Qué acción corresponde implementar a los maestros para la detección de casos de maltrato en la escuela?
- AInformar a los padres sobre las acciones de comunicación, sensibilización, concientización y formación en materia de prevención del maltrato en la escuela.
- BInformar a padres y tutores sobre las medidas de protección y autocuidado que se practican en la escuela.
- CImplementar una bitácora de atención a madres coma padres y tutores, avalada por la autoridad.
- DVerificar que durante las jornadas escolares se apliquen las acciones que se señalan en la normatividad referida a la prevención y atención del maltrato en la escuela.
47Un maestro al finalizar el ciclo escolar decidió reforzar los conocimientos que los estudiantes habían adquirido a lo largo del mismo. Para ello, desarrolló una estrategia con el propósito de determinar el logro gradual de los aprendizajes esperados.
¿Qué acciones constituyen una estrategia de evaluación integral pertinente a implementar por el maestro acorde con las necesidades planteadas?
1. Llevar un diario anecdótico para registrar los avances.
2. Aplicar una técnica de lluvia de ideas en clase.
3. Elaborar una rúbrica y portafolios de evidencias.
4. Desarrollar una guía de observación.
5. Desarrollar un examen final para los estudiantes.
6. Implementar una escala de autoevaluación.
7. Propiciar la reflexión sobre las experiencias vividas.
8. Llevar una escala de actitudes durante el ciclo.
9. Desarrollar un debate al final del ciclo.- A1, 5, 6
- B2, 8, 9
- C2, 3, 7
- D4, 7, 8
48Es el modelo pedagógico en el que se transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del maestro, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
- AEspacios para crear (Makerspaces)
- BAula invertida (Flipped Classroom)
- CTrae tu propio dispositivo (BYOD)
- DLudificación.
49Relacione las diferentes figuras de apoyo con las funciones que les corresponden, de acuerdo con la normatividad vigente.
- A1a, 2bc, 3d
- B1b, 2ad, 3c
- C1c, 2a, 3bd
- D1d, 2b, 3ac
50Varios estudiantes provenientes de comunidades indígenas se integraron a una escuela urbana. Debido a que se comunican entre ellos en dos lenguas distintas al español, los otros estudiantes muestran interés y curiosidad por el origen de sus nuevos compañeros.
¿Cuál es una actividad didáctica pertinente para dar a conocer las características culturales de los estudiantes recién ingresados, y favorecer la convivencia y el aprendizaje de todo el estudiantado?- AExposiciones sobre los pueblos indígenas.
- BCompetencias de juegos populares.
- CRally de juegos autóctonos.
- DNarración de cuentos tradicionales.
51Algunas tareas relacionadas con la labor docente son: motivar a los estudiantes a conocerse y cuidar de su persona; darles confianza para expresar sus emociones; ayudarles a reconocerse como seres valiosos, únicos e irrepetibles, que merecen respeto de quienes los rodean; darles a conocer sus derechos para una toma de decisiones responsable que no atente contra su integridad y la de los demás.
Con base en dicha labor, ¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por un maestro para impulsar la adquisición y desarrollo de estas habilidades socioemocionales y valores democráticos en los estudiantes?- ASer empático, amigable y tolerante con los estudiantes con discapacidad; brindar oportunidades diferenciadas para la realización de actividades; hablar con los padres para solicitar su apoyo con las tareas.
- BPromover el reconocimiento de sus talentos, capacidades y habilidades; destinar clases para trabajar los valores que se desea desarrollar; utilizar técnicas de evaluación igualitaria.
- COrientar sobre la importancia del respeto y cumplimiento de las reglas grupales y escolares, así como en la comprensión de su relevancia en la creación de ambientes positivos de aprendizaje.
- DComunicarse en forma respetuosa y asertiva; generar un clima de convivencia armónica, pacífica e inclusiva; promover y reconocer sus talentos; promover su participación mediante evaluación formativa integral.
52Durante una sesión del Consejo Técnico Escolar, los maestros de la asignatura de Español mencionaron que los estudiantes muestran poco interés en los contenidos establecidos, provocando bajo rendimiento; sin embargo, en la asignatura de Educación Física avanzan y aprenden sin problema. Ante la situación, los maestros de ambas asignaturas acordaron desarrollar una planeación que incluya actividades transversales.
En esta situación, ¿Cuáles actividades didácticas son pertinentes a implementar por los maestros?
1. Elaborar un periódico mural para promover la actividad física.
2. Efectuar una marcha con ritmos y acentos.
3. Representar en una cartulina tipos de relaciones topológicas.
4. Contar un cuento con base en la experiencia corporal.
5. Jugar verbalizando las sensaciones corporales.
6. Aprender formas jugadas de movimientos de diversos deportes.
7. Organizar con los estudiantes juegos autóctonos.
8. Organizar con los estudiantes juegos populares.- A3, 5, 8
- B1, 7, 8
- C2, 6, 7
- D1, 4, 5
53De acuerdo con el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, Educar para la libertad y la creatividad, ¿Qué elementos son necesarios en la generación de un clima favorable para la convivencia armónica en el aula y en la escuela?
- AAdquisición permanente de nuevas habilidades a partir de la aceptación a la diversidad.
- BAprendizaje de conocimientos prescritos en un currículo vertical, a partir de un pensamiento creativo.
- CAprendizaje de conocimientos prescritos en un currículo horizontal, a partir de una visión uniforme del aprendizaje.
- DAdquisición de habilidades comunicativas, a partir de la adaptación de una diversidad de entornos.
54¿Qué actividad didáctica promueve la interacción y participación activa de los estudiantes en el aula y contribuye al desarrollo de sus habilidades lingüísticas?
- ALa visualización en grupos de un documental sobre lenguas indígenas.
- BLa elaboración de un glosario en el cuaderno.
- CLa lectura y exposición en equipos heterogéneos.
- DLa lectura de un artículo con el apoyo de Diccionario.
55Relacione las técnicas de evaluación con las actividades didácticas en las que es pertinente su aplicación
- A1a, 2bd, 3c
- B1bd, 2c, 3a
- C1ac, 2d, 3b
- D1b, 2ac, 3d
56Un maestro tiene dificultades para lograr que sus estudiantes reconozcan la importancia de aprender Matemáticas. Algunos le comentan que tienen familiares que son músicos profesionales y al igual que ellos se dedicarán a dicha profesión, por lo que consideran innecesario aprender aritmética y fracciones.
¿Cuáles son las acciones pertinentes del maestro para fomentar la motivación en los estudiantes y favorecer su aprendizaje de las matemáticas?
1. Desarrollar actividades transversales entre matemáticas y artes.
2. Construir un instrumento musical con ayuda de un escalímetro.
3. Desarrollar un formulario con los modelos matemáticos más usados.
4. Desarrollar ejercicios simples de formulación matemática.
5. Solicitar un organizador con fórmulas para escalas y acordes.
6. Explicar la importancia de las matemáticas en la vida profesional.
7. Solicitar una investigación sobre el origen de algunas fórmulas matemáticas.- A1, 4, 6
- B3, 5, 7
- C2, 3, 7
- D1, 2, 5
57Estrategia congruente con el enfoque de evaluación formativa.
- ASolicitar a los estudiantes un portafolio con evidencias de los avances logrados para la mejora de los aprendizajes.
- BRevisar el cuaderno de los estudiantes para determinar su avance y cuantificar el total de las metas logradas.
- CObservar el comportamiento de los estudiantes y con la información recolectada desarrollar un diario de clase.
- DSolicitar a los estudiantes el resumen de un tema para sondear sus conocimientos previos antes de un tema nuevo.
58Relaciones los tipos educativos con los rasgos de perfil de egreso de los estudiantes de educación básica correspondiente.
- A1a, 2dc, 3be
- B1c, 2ab, 3de
- C1b, 2ce, 3ad
- D1d, 2be, 3ac
59Dos estudiantes de habla indígena se incorporaron recientemente a una escuela urbana. Ambos hablan y comprenden muy poco el Español, lo cual provoca que sus compañeros se burlen de ellos y los excluyan de las actividades que realizan en grupo.
¿Cuál es una estrategia pertinente para fomentar la inclusión, mejorar el clima escolar y fortalecer el aprecio por las diferencias culturales?- AImplementación del termómetro de emociones para promover la autorregulación.
- BTrabajo en equipo enfocado a desarrollar la solidaridad y respeto por la dignidad humana.
- CIntercambio de roles con el propósito de generar empatía y promover una cultura de paz.
- DMetas conjuntas destinadas a cultivar la camaradería y la responsabilidad ciudadana.
60Actividad didáctica que favorece la creatividad en los estudiantes.
- ARecopilar información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el idioma español.
- BEscribir un ensayo que proponga la solución a un problema de la comunidad.
- CComparar datos sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación.
- DAnalizar mitos y leyendas de la literatura universal en diversas fuentes de información.
61Una estudiante originaria de una comunidad indígena que habla muy poco español, recientemente se cambió una escuela urbana. Durante una clase el maestro dio indicaciones para formar equipos de trabajo y realizar una actividad, pero la estudiante no comprendió las indicaciones, lo que provocó el rechazo de sus compañeros de equipo. El maestro decidió separarla del grupo y asignarle una actividad.
En esta situación ¿Qué principios de la nueva escuela mexicana se contraponen con las acciones del maestro?
1. Fomento de la identidad con México.
2. Respeto de la dignidad humana.
3. Responsabilidad ciudadana.
4. Promoción de la interculturalidad.
5. Democracia participativa.
6. Promoción de la cultura de paz.
7. Honestidad con el prójimo.
8. Equidad en oportunidades.- A1, 3, 5
- B5, 7, 8
- C2, 4, 6
- D3, 4, 7
62Estrategia pedagógica basada en el enfoque de educación inclusiva.
- ASolucionar problemas en contextos y casos diversos.
- BDiseñar materiales en múltiples formatos de presentación.
- CElaborar mapas conceptuales para la exposición de los temas.
- DLeer información especializada de diversas fuentes.
63Estrategia didáctica que permite recuperar los saberes y puntos de vista de los estudiantes para la construcción de nuevos aprendizajes.
- AElaborar cuadros conceptuales con la información vista en clase.
- BRealizar preguntas detonadoras durante la clase.
- CUtilizar actividades que involucran juegos de roles en la clase.
- DImplementar el uso de lluvias de ideas en la clase.
64De acuerdo con el Artículo 3º Constitucional, son valores que deben ser fomentados en los estudiantes en el sistema educativo nacional.
- AIgualdad ante la ley, interculturalidad y tolerancia en las diferencias.
- BAmor a la patria, cultura de la paz y respeto a los derechos.
- CHonor y justicia como cultura del esfuerzo y libertad de creencias.
- DResponsabilidad social, nacionalismo y autonomía personal.
65Un maestro de educación primaria tiene dificultades en el comportamiento de un estudiante, el cual interactúa muy poco con sus compañeros y maestros, sale del aula sin pedir permiso y no acata las reglas ni hace caso cuando se le llama. Además, cuando se encuentra en el patio escolar realiza actividades como armar y desarmar piezas de madera.
¿Qué acciones debe realizar el maestro para atender la situación y brindar las mismas oportunidades de aprendizaje al estudiante?
1. Hacer pausas y hablarle por su nombre.
2. Promover el sentido de responsabilidad de los actos.
3. Hacer valer el reglamento escolar.
4. Recabar información con la familia.
5. Desarrollar actividades rutinarias subdivididas.
6. Reforzar positivamente las conductas aceptables.
7. Monitorear el acompañamiento del estudiante.
8. Solicitar una valoración para canalizarlo a la instancia correspondiente.- A4, 5, 7
- B1, 2, 6
- C2, 3, 5
- D3, 6, 8
66Son características relevantes de los estudiantes que un maestro necesita conocer para diseñar estrategias didácticas.
1. Tipo de vivienda.
2. Educación de la madre.
3. Aprendizajes previos.
4. Lugar de nacimiento.
5. Tipo de familia.
6. Valores y actitudes.
7. Escolaridad de la familia.
8. Intereses y preferencias.
9. Género.- A2, 5, 9
- B3, 6, 8
- C1, 5, 7
- D1, 4, 7
67De acuerdo con el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria ¿Qué implica educar a partir de valores humanistas?
- AFormar a los estudiantes con principios, fomentando que amen y respeten a su familia, que tengan un gran sentido de comunidad y una profunda conciencia ciudadana, que sean respetuosos del medio ambiente y contribuyan a la mejora de su entorno.
- BFormar a los estudiantes en el respeto, la convivencia y la diversidad, en el aprecio por la dignidad de las personas, sin distinción alguna en las relaciones que promueven la solidaridad y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia.
- CFormar a los estudiantes como personas íntegras, con la guía de profesionales de la educación que dominen la técnica pedagógica y apoyen a sus estudiantes para hacer que ellos personas útiles a la sociedad.
- DFormar integralmente a las personas como tales, fomentando la cultura del esfuerzo coma para convertir a los estudiantes en miembros útiles para sí mismos y para los demás miembros de la sociedad.
68Actividad didáctica que fomenta el esfuerzo intelectual y el pensamiento crítico de los estudiantes.
- AResponder un cuestionario de educación vial.
- BEscribir un resumen sobre un hecho histórico.
- COrganizar una mesa de debate sobre sexualidad.
- DRealizar una lectura de comprensión rápida.
69En una escuela de educación básica los maestros dialogan sobre la necesidad de generar ambientes de aprendizaje óptimos que favorezcan el desarrollo de habilidades como la empatía, la confianza y la motivación de los estudiantes.
Con base en los Aprendizajes Clave, ¿Qué acciones de comunicación son pertinentes a implementar por los maestros para lograr dicho propósito?
1. Hablar suavemente y en tono de voz bajo.
2. Mirar fijamente a los estudiantes cuando hablan.
3. Exponer la opinión propia de manera clara y respetuosa.
4. Armonizar los deseos y necesidades propias y ajenas.
5. Mantener una escucha activa y atenta.
6. Imponer la opinión propia por encima de la opinión de los demás.
7. Ser consciente del propio lenguaje corporal.
8. Hablar en voz alta para aclarar el punto de vista.- A2, 5, 6
- B3, 4, 5
- C3, 7, 8
- D1, 2, 6
70Las instalaciones de una escuela fueron vandalizadas durante años con grafiti, reciben muy poco mantenimiento y la gente tira basura en las inmediaciones. Todo esto repercute en la motivación y el logro académico de los estudiantes.
¿Cuál es una estrategia didáctica pertinente a implementar por los maestros de la escuela para atender esta problemática?- ADemostrar acciones necesarias para el cuidado del medio ambiente mediante la enseñanza recíproca.
- BOrganizar una competencia de recolección de latas y botellas reciclables para motivar a los estudiantes.
- CVincular las problemáticas a las actividades escolares para que los estudiantes participen en la propuesta de soluciones.
- DDesarrollar actividades de aula invertida para propiciar la participación activa de los estudiantes en el cuidado del medio ambiente.
71Es una situación escolar en la que se emplea una estrategia didáctica para fomentar la expresión de la diversidad de los estudiantes.
- APara el día de la independencia de México, una directora organiza un torneo de fútbol en el que participan los estudiantes de todos los grupos de la escuela.
- BPara el día de las madres, una maestra solicita a los estudiantes que adornen la escuela utilizando papel picado de distintos colores, así como flores pequeñas de papel.
- CPara el Día Internacional de los pueblos indígenas, una maestra pide a 2 estudiantes de origen maya, portar el traje típico de su región durante la jornada escolar.
- DPara el Día de Muertos, un maestro pide a los estudiantes de un grupo preparar una exposición sobre cómo se celebra esta festividad en sus lugares de origen.
72Opción de formación profesional continua que ofrece la Secretaría de Educación Pública (SEP) para atender la necesidad de hacer adecuaciones curriculares y con ello minimizar las barreras de aprendizaje de un estudiante con discapacidad.
- ALeer el material impreso de la SEP. Orientaciones Generales para el Funcionamiento de los Servicios de Educación Especial.
- BConsultar el documento Aprendizajes Clave para la Educación Integral, Plan y Programas de Estudio para la Educación Básica.
- CRecibir capacitación en línea del centro de maestros sobre estrategia de equidad e inclusión en la educación básica.
- DTomar un curso de actualización docente sobre la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.
73Es una actividad didáctica con enfoque inclusivo que favorece el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.
- APedirles a los estudiantes que hagan un cuadro conceptual de manera individual y lo presenten frente al grupo.
- BExponer utilizando múltiples formatos de presentación y comunicación para luego organizar un diálogo grupal.
- CProyectar un vídeo documental para posteriormente solicitar a los estudiantes que respondan un cuestionario de preguntas abiertas.
- DRealizar una lectura en voz alta ante el grupo y dejar de tarea la elaboración de un vídeo relacionado con el tema central del texto leído.
74Un maestro tiene a su cargo un estudiante que siempre se encuentra fuera de su asiento, deja las actividades inconclusas y se esconde para evadir las actividades difíciles. Los padres de familia reportan que lo mismo sucede en casa desde los cuatro años, cuando el estudiante cursaba educación preescolar. Al preguntar a otros maestros, confirman que sucedía lo mismo en otras actividades escolares.
En esta situación, ¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por el maestro para favorecer el aprendizaje del estudiante?
1. Ajustar el material didáctico a las necesidades de los estudiantes.
2. Realizar cambios en las rutinas escolares, procurando que éstos sean mínimos.
3. Sentar al estudiante siempre cerca del pizarrón.
4. Subdividir las actividades didácticas en tareas más pequeñas.
5. Utilizar pictogramas que refuercen las instrucciones en clase.
6. Promover en los estudiantes el sentido de responsabilidad de sus actos.
7. Establecer rutinas cortas y de interés para todos los estudiantes.
8. Repetir las mismas indicaciones con paciencia las veces que sea necesario.- A2, 6, 8
- B1, 4, 5
- C3, 4, 7
- D1, 6, 7
75De acuerdo con la nueva escuela mexicana, es un ámbito de orientación a considerar por los maestros en su práctica cotidiana.
- AGobernanza y autonomía.
- BColaboración y trabajo colegiado.
- COrganización del contenido.
- DPromoción de la interculturalidad.
76Las autoridades de un municipio inauguraron recientemente una biblioteca, sin embargo, se dotó con pocos recursos bibliográficos. A los maestros de una escuela cercana se les ocurrió realizar una campaña comunitaria, con apoyo de los estudiantes, solicitando la donación de libros para enriquecer la biblioteca.
¿Cuál es el ámbito de la autonomía curricular que atienden los maestros con esta situación?- ANuevos contenidos relevantes.
- BPrácticas para el desarrollo personal.
- CProyectos de impacto social.
- DConocimientos regionales
77Una maestra, a pocos días de iniciar el ciclo escolar, se percata de que uno de los estudiantes tiene dificultad para entender lo que se explica en clase, además, dicho estudiante realiza los trabajos de manera más lenta que sus compañeros y su desempeño no es de menor calidad. En contraste, otro estudiante termina muy rápido sus tareas y cuando está desocupado, distrae a sus compañeros.
¿Cuáles son acciones pertinentes a implementar por la maestra para atender las diferencias de los estudiantes y apoyarlos en el logro de sus aprendizajes.
1. Sentar al frente del grupo al estudiante con dificultades para monitorear su desempeño.
2. Desarrollar actividades diferenciadas de acuerdo al ritmo de trabajo de los estudiantes.
3. Estructurar secuencias didácticas que incluyan trabajo colaborativo.
4. Aplicar cuestionarios sobre las características de estudiantes con capacidades diferentes.
5. Comunicar a los estudiantes los propósitos y aprendizajes por alcanzar.
6. Establecer criterios de evaluación diferenciada acordes a su nivel de aprendizaje.
7. Entrevistarse con los padres de familia para conocer las características de los estudiantes.- A3, 4, 6
- B1, 2, 5
- C2, 6, 7
- D3, 5, 7
78Es una práctica pedagógica que atiende los principales procesos del desarrollo moral de los estudiantes.
- ARevisar al con los estudiantes el organigrama de la escuela para que identifiquen a las personas que hacen cumplir el reglamento.
- BRealizar un debate sobre la eutanasia para que los estudiantes identifiquen lo socialmente aceptado, favoreciendo el tránsito a la autonomía.
- CElaborar una tabla de sanciones con correspondencia a los incumplimientos de los elementos establecidos en el reglamento de la escuela.
- DLeer de manera grupal el reglamento de la escuela y en el aula para fortalecer la heteronomía con los estudiantes.
79Con base en los siguientes resultados de una evaluación diagnóstica de Matemáticas que realizó un maestro a su grupo de 5° grado de educación primaria ¿Cuál estrategia didáctica es pertinente para mejorar el logro de los aprendizajes de los estudiantes?
- AAsignar ejercicios de reforzamiento para los contenidos de fracciones y seguir con su planeación.
- BContinuar con su planeación y animar a sus estudiantes a mejorar en la siguiente evaluación.
- CModificar su planeación y revisar de nuevo todos los contenidos de evaluación.
- DModificar su planeación para revisar nuevamente los contenidos de fracciones y sus antecedentes.
80El programa nacional Aprende en casa, dirigido a la educación básica mexicana, se creó debido a la crisis sanitaria por COVID-19. Las autoridades, en apoyo a la labor docente, proporcionaron acceso herramientas como Google Classroom y Teams, sin embargo, en diferentes estudios se reporta que los estudiantes no están adquiriendo los aprendizajes esperados.
¿Qué acciones pueden implementar los maestros para enfrentar esta situación y favorecer el logro de los aprendizajes de los estudiantes?- AEstar disponible en cualquier momento para atender las dudas y necesidades de los estudiantes. Seleccionar temas sencillos para las clases en línea, atender los contenidos complejos de manera presencial. Distinguir rutas formales de formación profesional.
- BIdentificar medios efectivos de comunicación para mantener contacto con sus estudiantes. Seleccionar temas sencillos para las clases en línea, atender los contenidos complejos de manera presencial. Contratar servicios de Internet con mayor capacidad para mejorar la conectividad durante las video clases.
- CSolicitar a las autoridades educativas una plataforma con más recursos educativos para sus clases. Contratar servicios de Internet con mayor capacidad para mejorar la conectividad durante las video clases. Graduar los contenidos centrales del currículum.
- DIdentificar medios efectivos de comunicación en la comunidad para mantener contacto con los estudiantes. Seleccionar temas de interés y desarrollarlos gradualmente tanto en línea o en las posibilidades de cada estudiante. Diseñar un plan de reforzamiento y retroalimentación ya sea en línea o mediante cuadernillos digitales o impresos elaborados por el docente.
81Para atender a estudiantes que presentan problemas de aprendizaje en lectoescritura se utiliza la siguiente estrategia didáctica con enfoque de inclusión.
- APermitir que los estudiantes con problemas de aprendizaje realicen otro tipo de actividades, las cuáles sean de su agrado y puedan realizar.
- BDesarrollar las mismas actividades para todos los estudiantes, pero sin que estén sujetas a un tipo de evaluación.
- CAdecuar los materiales curriculares para que los estudiantes en desventaja, logren los aprendizajes esperados junto con el grupo.
- DDiseñar materiales que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados de los estudiantes con problemas de aprendizaje.
82De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana, ¿Qué prácticas docentes están dirigidas al cumplimiento de los principios filosóficos, éticos y legales de la educación pública.
1. Generar ambientes de aprendizaje caracterizados por el diálogo creativo, constructivo y respetuoso.
2. Utilizar estrategias de evaluación claras y estandarizadas para evaluar los logros académicos de los estudiantes.
3. Dedicar el tiempo de clase exclusivamente a la revisión de contenidos disciplinares, para cumplir con el currículum establecido.
4. Adaptar el currículo y la enseñanza a los contextos de vida y cultura de las comunidades, buscando aprendizajes significativos.
5. Hacer reuniones periódicas con madres, padres y tutores para organizar trabajos en beneficio de la comunidad.
6. Utilizar técnicas de dictado, juegos de memorización, resúmenes y actividades para reafirmar el conocimiento.
7. Utilizar materiales y recursos acordes a las capacidades físicas, psicológicas y cognitivas de los estudiantes.
8. Emplear recursos tecnológicos como dispositivos móviles en las sesiones.- A2, 7, 8
- B1, 4, 7
- C3, 5, 6
- D1, 3, 8
83¿Qué actividad de aprendizaje requiere del esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo de los estudiantes?
- ARealizar una gráfica sobre población urbana y rural con datos que se presentan en su libro de texto.
- BHacer un cuadro C-Q-A y revisarlo al final de la lección, para la lección sobre derechos de los niños y niñas.
- CPreparar una pastorela en el festival navideño mediante la metodología del aprendizaje por proyectos.
- DElaborar una lectura en silencio de un texto sobre la independencia y luego elaborar un cuadro sinóptico en su cuaderno.
84El maestro expresa a sus estudiantes las altas expectativas que tiene sobre su aprendizaje mediante la siguiente acción:
- AResponsabilizar a los estudiantes en el caso de que no entiendan alguna explicación.
- BOrganizar a los estudiantes en el aula en función de sus logros académicos como motivación para mejorar.
- CFijar metas en acuerdo mutuo, tanto para el grupo como para cada estudiante en concreto.
- DSeñalar los errores de los estudiantes cuando los cometan, para que puedan reflexionar sobre ellos y corregirlos.
85Una maestra realiza una votación con todos los estudiantes para decidir si sería mejor que México tuviese un Rey o presidente, como una actividad del aprendizaje esperado Identifica a México como una república democrática, representativa y federal. La mayoría de los estudiantes votaron que México debería tener un rey.
¿Cuál actividad didáctica es pertinente a implementar por la maestra para favorecer el logro del aprendizaje esperado?- APresentar ejemplos de las ventajas de tener un sistema democrático en México, señalando las desventajas de un gobierno monárquico.
- BOrganizar equipos para que comenten sobre los aspectos negativos de una monarquía y cuál sería el impacto de que México fuera gobernado por un rey.
- CPedirles a los estudiantes que indaguen sobre sobre las ventajas y desventajas de tener un rey o un presidente y que argumenten su preferencia.
- DSolicitar a los estudiantes que recuperen los puntos de vista de sus familiares sobre las ventajas de la democracia en el México contemporáneo.
86Para abordar el aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000 de la asignatura de Matemáticas. ¿Qué material didáctico es pertinente para apoyar a un estudiante con discapacidad visual?
- ACalculadora científica
- BMáquina Perkins
- CLibros de texto en macrotipo
- DÁbaco de Cramer
87En educación primaria, ¿Cuál es el orden progresivo de los aprendizajes esperados de la asignatura de matemáticas?
1. Construye y describe las figuras y cuerpos geométricos.
2. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
3. Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos y cuadriláteros, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría.
4. Construye triángulos e identifica y traza sus alturas.- A4, 2, 1, 3
- B1, 3, 2, 4
- C1, 2, 4, 3
- D2, 1, 3, 4
88¿Qué actividad didáctica permitirá a una maestra de tercer grado de educación primaria recuperar los saberes de los estudiantes para el logro del aprendizaje esperado Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describir cómo es y cómo son las personas del lugar donde vive?
- APresentar en equipos las características de lugares representativos y emblemáticos de su comunidad y alrededores.
- BSolicitar a los estudiantes que utilicen las Tics para indagar sobre la historia y las costumbres de su comunidad.
- CImplementar entrevistas en las que los estudiantes exploren las características de las personas de su comunidad.
- DOrganizar una mesa redonda para que los estudiantes expliquen qué los hace miembros de su comunidad.
89¿Cuál acción es pertinente a implementar por una maestra para propiciar el uso del espacio escolar de forma flexible, considerando las características y necesidades de su grupo de 30 estudiantes, con los que debe trabajar ubicación espacial mediante un ejercicio que implica darles indicaciones para moverse en el espacio?
- ASolicitar a los estudiantes realizar los movimientos al frente de su butaca sin chocar entre ellos.
- BDesplazar el mobiliario del aula para generar espacio donde se muevan los estudiantes.
- CColocar a los estudiantes por filas entre las butacas para realizar los movimientos.
- DIr al patio o a otra ubicación de la escuela que permita el movimiento de los estudiantes.
90Para lograr el aprendizaje esperado "Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las consecuencias que pueden tener en su vida y en la de otros".
¿Qué actividad didáctica requiere de trabajo individual y colectivo de los estudiantes?- AConstruir un collage en equipos representando, gráficamente, la relación entre acciones y consecuencias, para presentarlo frente al grupo y así recibir comentarios de sus compañeros.
- BElaborar un cuadro de doble entrada en el que los estudiantes relacionen sus actos con las posibles consecuencias, y las expongan de uno en uno para luego reflexionar sobre lo comentado.
- CPresentar a los estudiantes ejemplos de distintas acciones y sus consecuencias, y solicitar a los estudiantes que escriban una reflexión sobre sus propios actos y sus consecuencias.
- DSolicitar a los estudiantes que escriban en sus cuadernos ejemplos en los que incumplieron las reglas y comenten en equipos las consecuencias que tuvieron en casos similares.
91Al revisar el tema de democracia en la clase de Formación Cívica y Ética, un maestro pregunta a sus estudiantes su opinión respecto a que si una mujer podría ser presidenta. Algunos de los estudiantes mencionaros que las mujeres son menos capaces que los hombres por lo que no debe permitirse. Esto generó desacuerdo y molestia entre las alumnas.
¿Qué intervención didáctica es pertinente a implementar por el maestro?- AUn debate con base a una investigación que permita argumentar las posturas al respecto.
- BInvitar a una experta en política a dar una conferencia sobre la paridad de género en los empleos.
- CQue los estudiantes elaboren una historieta sobre el machismo en México y sus repercusiones.
- DElaborar en equipos una reseña sobre los cargos públicos que desempeñan las mujeres en el mundo.
92Una maestra quiere desarrollar la lectoescritura en un grupo de estudiantes que se encuentran en un nivel presilábico. ¿Qué acción es pertinente a implementar en esta situación?
- ARealizar trazos de letras conocidas para que los estudiantes se familiaricen con su uso y desarrollen la lectoescritura.
- BEscribir en el pizarrón palabras y solicitar a los estudiantes que practiquen escribirlas varias veces en sus cuadernos.
- CSolicitar a los padres de familia que rotulen los distintos objetos que los estudiantes utilizan en casa.
- DRealizar cotidianamente dictado con palabras comunes que conozcan los estudiantes de las distintas asignaturas.
93Para educación primaria, ¿Cuál es un propósito de la asignatura de Educación Socioemocional?
- AParticipar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa.
- BVisualizar las distintas consecuencias a lo largo de las decisiones inmediatas o impulsivas.
- CActuar hacia quienes exhiben conductas contrarias a las propias valoraciones éticas y morales.
- DReconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas
94Para ejemplificar el aprendizaje esperado "Infiere que hay objetos y seres vivos muy pequeños que no se pueden ver y objetos tan grandes que no se pueden dimensionar con los sentidos", un maestro describió un eclipse solar durante la clase de ciencias naturales y tecnología. Los estudiantes concluyeron que, si la Luna puede tapar al Sol, es porque tienen el mismo tamaño.
¿Qué intervención didáctica es pertinente con base al enfoque pedagógico de la asignatura?- AExplicar a los estudiantes que el Sol es más grande que la Luna, pero, como está más lejos de la Tierra, la Luna lo puede tapar.
- BSolicitar a los estudiantes que elaboren un modelo del Sistema Solar, incluyendo los distintos satélites naturales de los planetas.
- CRealizar una actividad didáctica para que los estudiantes indaguen sobre perspectivas y puntos de fuga con objetos a su alcance.
- DUtilizar un video didáctico que muestre a los estudiantes el tamaño de los distintos cuerpos que conforman el sistema solar y su relación.
95En Educación Primaria, ¿Cuál es uno de los propósitos de la asignatura de Formación Cívica y Ética?
- AReconocer que el ejercicio de la libertad está orientado por el respeto a los derechos humanos puestos en práctica.
- BFortalecer la identidad personal a partir del reconocimiento como individuo digno y valioso, capaz de valerse por sí mismo.
- CReconocer que la Constitución política de los Estados Unidos mexicanos garantiza el respeto a los derechos fundamentales.
- DParticipar en la entidad de manera responsable asumiendo compromisos que favorezcan el desarrollo personal y social.
96Relacione el grado de educación primaria con el aprendizaje esperado para la asignatura de conocimiento del medio correspondiente.
- A1a, 2c, 3b
- B1a, 2c, 3a
- C1c, 2b, 3a
- D1b, 2a, 3c
97Son valores que el sistema educativo nacional debe fomentar en los estudiantes de acuerdo con lo establecido en el Artículo 3º Constitucional
1. Amor a la patria.
2. Autonomía personal.
3. Cultura del esfuerzo.
4. Cultura de la paz.
5. Honor y justicia.
6. Libertad de creencias.
7. Nacionalismo.
8. Responsabilidad social.
9. Respecto a los derechos- A1, 4, 9
- B3, 7, 8
- C3, 6, 9
- D2, 5, 6
98Para educación primaria ¿Cuál es un propósito educativo en la asignatura de Conocimiento del Medio?
- AProponer medidas de prevención y cuidado a partir de identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medio ambiente.
- BAdquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente y asumir una postura respetuosa ante la diversidad natural.
- CMostrar interés en la observación de los seres vivos e identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos y en la convivencia con los demás.
- DRegistrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y experimenten, para poner a prueba sus ideas.
99Un maestro de la de la asignatura de Matemáticas de una escuela rural, elaboró su planeación didáctica para favorecer el aprendizaje esperado “Resuelve problemas involucrando longitudes y distancias, pesos y capacidades con unidades convencionales, incluyendo kilómetro y tonelada, considerando que a un grupo de sus estudiantes les toma varias horas llegar a su escuela, pues viven en lugares muy alejados.
¿Qué evidencias de aprendizaje contempla las características y necesidades de los estudiantes para el logro progresivo del aprendizaje esperado?- ACuadro en el que registran los tiempos que cada uno de los estudiantes tarda en llegar a su escuela.
- BMapa de la comunidad para ubicar la posición geográfica y espacial de la escuela y las casas de los estudiantes.
- CCuadro de doble entrada en el que se muestre cuántos kilómetros existen entre la escuela y las casas de los estudiantes.
- DReporte del número de pasos que dan los estudiantes durante el camino de su casa a la escuela y de vuelta.
100Todas las opciones relacionadas con la práctica docente que permiten resolver la situación planteada en el dibujo desde la perspectiva de los alumnos como centro de la enseñanza y protagonistas de su aprendizaje, excepto:
- ALa maestra o el maestro revisa su trabajo constantemente, identifica qué hace para que sus alumnos aprendan.
- BLa maestra o el maestro propone situaciones interesantes retadoras y variadas para generar ambientes auténticos irrelevantes.
- CLa maestra o el maestro promueve que los alumnos cumplan en tiempo y forma con las actividades deportivas culturales dentro y fuera de la escuela.
- DLa maestra o el maestro impulsa que sus alumnos estén motivados para aprender y desarrollar paulatinamente su autonomía
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- Ejercicio para estudiar y fortalecer las competencias docentes.
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